淺談幼兒園德育工作的開展

陳建群

作為一名學前教育工作者，我知道幼兒時期正處于道德品質、行為養成的重要啟蒙階段。幼兒園德育工作的有效開展對孩子們的一生有著深遠的意義與影響。

近年來，學前教育領域新興理念、課程層出不窮，人們在追捧各類STEAM課程、興趣課程等知識技能型課程時，卻往往忽視了幼兒園日常生活中最基本的德育教育的重要性，這不得不引起我們的注意與反思。

百年大計，教育為本；教育之重，德育為基?！队變簣@指導綱要》指出：“幼兒德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的教育，并貫穿幼兒生活及各項活動之中?！币虼耍掠逃龖獜男￠_始。幼兒園如何將德育目標滲透于形式多樣的活動之中，實現德育工作生活化，為培養幼兒健全人格奠定基礎呢？我覺得可以利用“術”“道”合一的途徑，促德育工作的開展。教師層面的“術”主要指教師的教學方法、技能類的東西，“道”則是指教師的教育思想、教學理念等。關于幼兒園開展德育工作的幾點思考分享如下。

一、重視園所師資團隊素質對幼兒德育的影響

在幼兒園，日常德育工作的實施者和推行者更多地有賴于與孩子們貼身相處的一線老師，孩子們的各項行為習慣養成都是在老師的啟發引導、長期熏陶下進行的，故幼兒園在開展德育工作時，首先必須重視園所師資團隊素質的培養。近年來，隨著學前教育力量的發展壯大，整個社會幼兒園的師資缺口較大，幼兒教師從業人員的綜合素質參差不齊。作為幼兒園管理者，我們在推行德育工作時，應加強園所文化建設，通過溫馨有愛的園所文化，更好地促進園所師資隊伍的師德師風建設，打造一支陽光積極、富有理想的教師隊伍。唯有教師們加強自我職業道德修養，做好榜樣示范作用，幼兒園德育工作的開展才能有最為基礎的保障。

二、從生活著手，滲透德育教育

品德養成教育是一個循序漸進、日程月累的過程，而日常生活就是德育教育最好的課堂。一名用心的教育者，會從生活著手，在活動中育德，在生活中育人。

1. 日常隨機教育

在幼兒園，一日生活皆課程。德育課程亦是如此，把德育教育滲透到一日生活中是最適合學齡前兒童的學習方式。如我們在開展文明禮儀教育培養時，一線教師可以在制定系統的園本禮儀課程之外，通過每天的禮儀活動、升旗儀式上的禮儀天使表彰等，抓住時機進行教育引導，運用榜樣示范、隨機表揚等方式，幫助孩子養成禮貌待人的好習慣。

瑞士心理學家皮亞杰指出：“同伴關系是兒童道德發展的基礎，同伴之間的交往有助于發展兒童的自我概念。”幼兒園集體生活里良好的同伴關系是幼兒心理通向健康的橋梁，故我們應鼓勵各班級創建富有“家文化”的班級氛圍，制定班級公約，注重班級幼兒同伴間的相互作用，使班內幼兒行為習慣養成一種良性循環。

2. 教學主題教育

由于不同年齡的幼兒有著不一樣的品德發展特征，在開展德育主題活動時，教師應根據孩子年齡特點開展不同的教學活動來培養幼兒的品德。例如，在小托班幼兒剛入園時，針對幼兒來園時產生的與親人分離的焦慮情緒，教師可組織開展主題為“我上幼兒園”的活動，引導幼兒用心去接觸和感受幼兒園的人、事、物與氛圍，漸漸熟悉集體生活，減少焦慮，逐漸學習集體生活中的各項活動規則，開展社會性交往。而當面對5～6歲大班幼兒時，我們可以根據大班幼兒的運動能力，且更具冒險、競爭意識的特點，組織開展“我是運動小達人”的主題活動，引導他們親身體驗各種體能運動的樂趣，在樹立自信心的同時，培養幼兒克服困難、團結合作、勇于嘗試的堅強品質。

三、從環境著手，萌發情感教育

良好的教育環境有助于幼兒品德的形成和發展，在幼兒園開展德育教育工作時，同樣需要重視各個方面和各種環境教育的力量。

1. 大自然環境

我們可以帶領孩子們在播種、收摘、炊煮等“田園樂”主題活動中與大自然充分互動，讓孩子們在自然中釋放（下轉第8版）