小學德育管理體系構想

張魁軍

摘 要：學校德育管理體系成因于生源、教師、家長的特殊性。德育管理網絡應構建“七線為主”的框架。

關鍵詞：陣地建設；誘導感化；強化養成

實踐證明，一個科學有效的德育管理體系是提高學校教育教學質量的保證。

一、學校德育管理體系構想成因

學校德育工作在實際運作中有其特殊性，主要受到生源質量、教師隊伍以及學生家長等多方面的制約。

1. 學校生源的特殊性制約著學校的教育質量

富裕起來的人民希望優質教育，優越的生活條件又導致學生學習動力不足。面對相對特殊的教育對象，學校德育工作開展難度陡增。

2. 學校教師的特殊性制約著德育的實效性

學校的教師來自五湖四海，教育觀念、教學水平、工作方法參差不齊，學校的德育效果難以保證長久。

3. 學校家長的特殊要求影響著德育的落實。特殊的家長群體，知識與財富的反差使他們對教育的要求有著不同尋常的渴望。為了滿足家長的要求，思想教育工作被動應付，德育工作難以深入學生的心靈。

學校怎樣才能把德育工作真正做好呢？筆者構想出了一個學校德育管理體系，與同行商榷。

二、學校德育管理網絡框架

由于生源質量參差不齊，德育工作難度加大，學校德育管理網絡應構建“七線為主”的框架，如下圖：

三、學校德育管理體系的構想

1. 優化育人環境，凸現育人文化

育人環境的建設，除了必備的學生課桌椅、黑板等設備以外，還可以布置廣播音響，懸掛國旗、隊旗、名人畫像、名人教育警語，安裝電視、電腦、投影等多媒體平臺，張貼校訓詞、辦學理念語、辦學目標語，開辟功能黑板報、榮譽宣傳櫥窗、特色園地等班級文化版塊，凸現育人文化。

2. 強化德育課，重視知、情、意、行的誘導感化作用

（1）班會、思品、心理、勞技課，教師要依據教材特點，深挖教材內涵，結合學生年齡特點，充分利用課堂的有限時空，把思想品德的知、情講清、講透，并聯系學生生活實際、心理特點深化明理，深入學生心里，凈化學生心靈。

（2）特長課，課任教師也要將德育滲透進學科知識。

3. 抓嚴抓實一日常規管理，強化訓練養成教育

（1）制定和落實班主任責任制，構建以班主任為中心的德育網絡。

（2）培訓班干部，創設實踐活動平臺。

（3）以“五大行為習慣”（學習、生活、文明禮儀、勞動、衛生）為主線，強化學生的養成教育。

（4）開學初開展主題為“穩定規范、養成習慣、禮貌落實月”活動，由學校德育處牽頭，班主任具體指導落實學生學習《學生一日行為規范》和《學生禮儀規范》等規章制度，并且每周確定一個常規教育的重點，做到有的放矢。

（5）每日大課間實行“晨集、晨導、晨跑”活動。

（6）每周一對學生抽屜的物品、儲藏室的口杯、書包擺放情況進行督導檢查。（7）每學期要求學生把在校養成的良好習慣帶回家，并設置一個考核表由家長進行評價。

（8）始終開展“六好”行為習慣強化訓練載體工程。“六好”即“說好話——說文明的話”“走好路——靠右行”“吃好飯——遵守就餐紀律”“睡好覺——遵守就寢紀律”“掌握好知識——學習是我的責任”“掌握好技能——特長是我的興趣”。同時建立校紀檢查制度，成立學生自治委員會，設立文明監督崗。

4. 強化德育活動陣地的建設

（1）開辟黑板報、榮譽宣傳櫥窗、一日名人名言版塊。班級要充分利用黑板報、榮譽宣傳櫥窗、一日名人名言的功能，定期更新板報、櫥窗內容，使學生受到潛移默化的教育。

（2）利用每周升旗儀式、國旗下致辭對學生進行愛國、愛校、愛班、愛自己、尊師、團結友愛主題教育。

（3）開展獻愛心和感恩教育。制定計劃、方案，確定每周六、周日為“我為父母獻愛心日”；開展“算算親情賬”的感恩反思教育；國旗下演唱《感恩的心》手語歌；感念師恩，舉行慶祝教師節、獻“謝師花”感恩活動；畢業班畢業典禮上最后一次聆聽學校特色鈴聲、唱謝師歌、栽“感恩樹”；開展十個“一”活動，即“一聲問候、一封短信、一個電話、一次活動、一次感受、一首歌曲、一個閃光點、一聲贊美、一生奉獻、一生珍愛”的愛的互動活動。

（4）開展“讀書節”活動，照亮學生的德育晴空。利用學校圖書、學生自籌圖書，在教學區的和生活區建立“圖書角”，每月、每學期都有讀書活動主題和內容，對學生進行良好思想品德、學習習慣、學科素養的培養。

（5）開展以“誦讀古詩”為切入點的愛國、明理、守規教育。利用班會、隊會、少年團校、課前兩分鐘、路隊等陣地及重大節日主題活動誦讀古詩，傳承中華傳統美德，對學生進行愛國、明理、守規教育；以班隊為單位組織“行為、禮儀規范”知識小競賽；舉辦國防、法制知識講座。

（6）開展“藝術節”活動，激揚學生生命。每學年一次的運動會、每學年一次的兒童節、每學期一次的“英語節”和“語文課本劇”匯演、每周一次的“第二課堂”、每日一次的“陽光晨練”等，都是培養學生參與、合作、競爭意識的陣地。

（7）開展“自我教育，自我管理”活動。自訂“自我教育，自我管理”活動計劃；自主參與班隊“自主日”活動；自我評價，自我批評，自我小結；自我反思，撰寫《德育日記》，自辦《德育手抄報》。

（8）每學期進行以“防火、防雷、防電、防震”求生演習等為主題的生活、生存、安全教育。

5. 強化“兩區”、班科聯系，構建合力教育

（1）每日班主任與科任老師進行交接與溝通，密切了解學生的思想動態，及時疏導學生的不良情緒。

（2）每周班主任下生活區，了解學生在生活區的情況，與生活教師密切聯系，全方位地關注學生的健康成長。

（3）每兩周開一次班、科聯席會，總結經驗，形成教育合力，構建“1+1>2”的德育模式。

6. 注重學校、家庭、社區的合力教育

學期初開展“迎新會”入學教育及軍訓；每周進行一次家校信訪、電訪聯系，加強家校溝通；學期中開展“家長會”“迎親會”等家校互動活動；在學期初開學典禮、學期末結業典禮上，法制副校長進行講話，形成社區合力。

7. 以“六情”（國情、省情、市情、校情、班情、社區情）等為主要內容的社會實踐教育。組織學生在寒暑假對家鄉環境問題進行調查，并拿出相應對策的調查報告。

8. 做好“德困生”轉化工作

（1）建立“德困生”檔案及其轉化制度。

（2）積極進行家校溝通，共商對策。

（3）召開班、科聯系會，形成轉化合力。

（4）定期舉行“德困生”懇談會。

（5）對“德困生”進行專人全天候跟蹤幫教管理，實行違規撰寫“違紀自我分析”以及“違紀學生全天候跟蹤幫教管理”轉化制度。

9. 建立健全獎懲機制、競爭機制

（1）堅持每周召開晨會，小結一周教育教學情況，獎勵先進，提出希望，部署下周工作。

（2）堅持每月評比“文明標兵”和“文明學生”。

（3）期中和期末評選、評比出“三好學生”“文明標兵”“形象大使”和各種新星等。

“何以勢成燎原？皆因步步領先。”學校要走出一片晴空，關鍵是要切實構建一套適合學校實際、有效運作的德育管理體系，同時實行“嚴明、務實、高效、創新”的管理作風，以教育、教學、生活的“三優”服務，贏得學生、家長、社會滿意的效果，實現“辦讓人民滿意的教育”的總目標。