語文學科為德育提供了優越的條件

王燕

在語文課堂教學中充分挖掘教材中蘊含的德育素材，讓學生在獲取語文知識、提高語文能力的同時，其情感得到陶冶，思想得到凈化，心靈得到洗滌，品格得到完善，品德全面發展，是語文教學不可缺少的內容。

一、把思想教育貫穿于語文教學中

學生有著強烈的求知欲望，學生的情緒往往影響著課堂教學的效率，因此教師要善于調動學生的積極性，激發他們的求知欲望和好奇心，使課堂教學效果能事半功倍。教師要誘導學生走進文本，與文本的主人公對話，真正體會到文本中主人公的內在品質。如在教學魯迅的《孔乙己》時，首先教師要創設情境：“同學們是否看過俄國作家列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》？小說取材于1861年農奴制度改革后，舊秩序迅速瓦解，新秩序還未建立，社會矛盾尖銳。安娜天生麗質，純真、聰慧，她用很大的決心和勇氣跨越禮教的樊籬，追求屬于自己的愛情，愛情卻成了鏡花水月，安娜最后臥軌自殺。由于她身上集中了各種時代的矛盾而無法克服，從而無可避免地成為這個轉折時期的犧牲品。當寫到安娜自殺時，這位文學巨匠深情款款地落下了悲傷的淚水：‘我親愛的安娜死了！’小說是當時社會的真實寫照。一位作家卻不能改變自己筆下人物的命運，這不能不說是時代的悲哀。今天我們學習的是中國作家魯迅先生的作品《孔乙己》。在當時黑暗腐朽的封建制度下，孔乙己的命運將如何呢？是什么使他一步步走向不歸路？”在理解課文內容的基礎上，教師要引導學生把孔乙己來咸亨酒店兩次不同的動作、神態、表情和語言作比較，深刻地體會那是對人性的摧殘、對人格的蔑視，讀書人在那樣的社會制度下受到了心身和肉體上的雙重毀滅，尊嚴被蹂躪，人格被踐踏，在秋風瑟瑟下一步步地走向死亡。在這種氣氛的感染下，學生自然而然地激發起了對封建制度的痛恨和對祖國的熱愛之情。

二、通過作文教學活動，滲透德育教育

作文教學是語文教學活動的一個重要方面，作文教學不能僅僅囿于表達能力和思維素質的培養，更重要的是作文作為學習與生活相互聯系交流的重要紐帶，是訓練學生思維能力和表達能力的重要因素和途徑，也是培養良好思想品德的基礎，即在作文教學中滲透德育教育。

事實上，作文教學活動與思想品德教育之間有著密切的關系，二者是相互配合、相輔相成的。雖然在內容、功能和活動方式上有著明顯的區別，但培養學生良好的思想品質和較高的語言能力卻是兩者共同的任務。作文活動作為課堂教學成果的實際運用，一方面激發了學生的學習積極性；另一方面，也是對語文課堂教學效果的反饋和檢驗。最重要的是透過學生的作文，我們能從中發現學生的思想準則、道德觀念。

三、在使用教材的過程中對學生進行德育滲透

語文課堂教學要求教師不只是講授教材，而且要創造性地使用教材。教師可以根據具體教學情景對教材進行補充、延伸、拓展、完善、重組，將教材與社會生活、學生的實踐經驗有機地融合在一起，在教學過程中關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生的道德品質和文學素養的提升，使教學過程成為培養學生高尚的道德品質和豐富的人生體驗的一種有效路徑。例如在“母親節”來臨之時，我們將語文課堂內容延伸到課外，組織學生聆聽了2011年“勵志·中國行”感恩教育演講主題報告會，在這次報告會中，老師激情澎湃的演講深深地打動了在場的每一位學生，他們都潸然淚下，情不自禁地發出了出自肺腑的“謝謝您爸爸”“謝謝您媽媽”“謝謝您老師”，情真意切，飽含深情。此時此刻，他們對父母的感恩、對老師的感謝全都融入了這一句句話語中。這次演講對學生的觸動很大，使學生真正懂得了感恩教育的重要意義，是他們對人生的一次直接體驗。這次現場教育不僅展示出了語言的魅力，更讓學生感受到了其強大的震撼力。

四、利用榜樣的力量培養學生良好的品質

由于中學生具有求知欲強、富于幻想、善于模仿、可塑性大等特點，往往容易受到來自學校、家庭、社會各方面的思想意識和人格行為的影響，會不自覺地以他人的行為模式作為自己的仿效對象。“榜樣的力量是無窮的”，在課堂教學中，語文教師除了要注重自身的榜樣示范作用外，還要善于針對學生的年齡特點，將一些小說、影視、人物傳記里的典型人物作范例，有目的地指導學生閱讀、評價、欣賞；對學生感興趣的時尚追求，如迷戀網絡、崇拜影視明星、求酷心理等，教師要指導學生運用理性思維，讓他們學會甄別，引導他們接觸感興趣并有益于身心健康成長的東西，利用名人效應引導他們去審視美，追求真正的美，從而做一名身心健康、積極向上的中學生。如在10屆全運會上，大家看到運動員身上所穿服裝的標志是日本的美津濃（全運會服裝的唯一指定商），劉翔卻用黃色膠布把運動背心和短褲上的商標貼得死死的，他的舉動體現了他抵制日貨的決心。這種現實教育勝過講大道理，學生更樂于接受。

五、利用教師情感影響學生道德品質

應該說學生的思想品德主要由教師來培養，而語文教師的情感對學生的情感有著直接、重要的影響。“身教重于言教”從來就是教育的主要規律和原則，語文教師的一舉一動、一顰一笑都在學生的眼里。教師怎樣用正確的、富有激情的課堂教學來影響學生是很關鍵的，這就要求語文教師自身要具有良好的品德素養。語文教師在教學中要善于激發學生積極的道德情感，運用多種形式、方法，使學生明確是與非、正義與邪惡，明白德育的重要性，并形成良好的思想道德品質，成為社會有用之才。

總之，語言文字的表達具有強烈的思想性，在教學中完成語文學科的德育任務具有優越的條件。