淺析問題教學法在高中物理教學中的運用

農學彬

社會在不斷的發展，國家對于人才的需求量也在不斷的提升。在這樣的大背景下，教學方式的改變也變成一件非常急迫的事。問題教學法是一種有效的教學方法，在教育工作中有著很大的發展前景。高中學生的課程任務重，學習壓力大，教學方法的改善可以讓他們更加高效的學習知識。本文討論了問題教學法在高中物理教學中的運用。

問題教學法;高中物理教學;運用

問題教學法是現代教學方法的創新性發展，它可以讓學生更清楚地發現自己的學習弱點。但是在高中課堂上，一般都是老師在上面講，學生在下面聽，時間長了學生會因為聽不懂而產生厭倦心理，尤其是物理這種邏輯性特別強的學科，一點不懂就完全聽不下去。學生在上課的時候很容易跑神，這樣教學成果也不會太好，這是師生都不想看到的局面。把問題教學法引入課堂一方面可以提高學生的學習興趣，讓學生更愿意去學習新的知識，使課堂氛圍更加的活躍。另一方面學生在解答老師提出的問題時還可以提高自身的自主思考能力，對于以后的發展有很大的好處。

在課堂上老師進行適當的引導，給學生指明了學習的方向，避免了學生走彎路，讓學生更加快速高效的學習。老師在提出問題的時候要循序漸進，先從簡單的問題開始提問，大多數同學都可以理解之后再加強問題的難度，這樣學生對于學習的知識會有更加深刻的理解，從而形成自己的思想體系。另一方面，學生對于知識的掌握程度都是不一樣的，老師的教學方法對不同的學生的而言學習效果也是不同的，因此善于提出問題在學習中很重要。

只是明白發現問題的作用，這樣是遠遠不夠的，還要把它真正的融入到實際教學中，才能達到預期的效果。把問題教學法融入到高中物理教學中可以分為以下三個方面。

2.1 提出具有一定價值性的問題，激發學生對問題的探究性??老師在提出問題的時候要先了解一下學生的學習情況，知道他們哪部分理解哪部分不理解。對于學生理解的知識就不要在過多的提問，對于學生不會的知識點要不同的方面設置一些問題，讓學生反復記憶直到記住這個知識點。這樣做的好處是避免了無效問題，節約了課堂時間，創建出高效課堂。除了對于學生情況的了解，想要提出有效問題對于教材的研究也是非常必要的。教材的設計是非常合理的，是符合學生的理解規律的。老師通過深入解讀課本，把課本內容熟記于心，這樣才能依據教材提出合適的問題。老師有準備的提出問題讓學生對于書本內容的理解更加深刻，有條理。老師做好了上面的兩點，可以有效的提高教學質量，培養學生的發散思維能力。

2.2 創設物理教學中的問題情景，塑造良好的學習氛圍??老師在講課的時候要努力營造出活躍的課堂氣氛。營造活躍課堂氣氛的具體步驟可以是運用一些幽默的語言，還可以營造問題情景，讓學生進行自主交流，慢慢的融入到這個情境中。運用幽默的語言是主要依靠老師的個人魅力，不是所有的老師都適用的，接下來小編就努力營造物理教學的問題情境進行討論。營造情境最主要的是引起學生的學習興趣，讓他們愿意主動學習。例如：在學習平拋物體的運動是，老師可以通過講故事的方法引出平拋運動，一只松鼠看到獵人的槍口水平瞄準了它，它馬上準備逃跑，當它第一次落地的時候子彈也從槍口中出來了，問學生子彈能否射到松鼠。這樣可以提高學生的學習興趣，然后讓學生進行分組討論，讓他們各抒己見，最后派出一個代表說出本組的觀點，并說出原因。學生的答案各不相同。這個時候老師可以拿出一截粉筆向外投，讓學生觀察粉筆的走向。問為什么水平投出的粉筆會落到地上呢？讓學生進行回答，這個時候學生對于平拋運動也有了基本的理解，老師再講的時候學生也會更加容易理解。最后老師根據學生的回答進行總結，得出最終的結論。這樣做的好處是在學生回答問題的時候是從各種不同的角度出發，老師可以通過學生的回答了解到他們的學習情況。對于他們不理解或者錯誤的地方及時進行指正，保證所有的學生都可以學到知識。

2.3 把握好問題提問的時機，激發學生的求知欲望? ?老師提的問題難度要符合學生的理解能力，什么階段就提出什么問題，在教學過程中不能急躁，要一步一個腳印的進行。在導入階段，這個時候要充分激發學生的學習興趣，讓他們愿意學下去。老師可以提問一些簡單的，貼近生活的問題。在課堂氛圍被充分調動起來之后，老師可以提問一些較難的問題，學生回答錯誤沒有關系，但是一定要讓他們自主思考，這種改變還可以活躍課堂氛圍，提高學生的積極性，促進高效課堂的建立，把問題教學法真正的融入到課堂里。

從上面的講述中我們可以了解到學習的過程學的不僅是知識，還要學習方法。只有方法學會了，在以后遇到同樣的題目時學生才可以從容應對。?這要求老師在教學過程中學會放手，把時間就給學生，鍛煉他們自主學習的能力，到他們實在不會的時候進行適當的引導， 這對于他們以后的發展有很大的好處。這也是教育事業對教師提出的新要求，值得大家探索研究。

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