基于BWM的教學質量評價

王月虎

：利用BWM給出一種教學質量評價的新方法，并將此方法應用于教學公開賽中。此方法與傳統的AHP相比，指標間的比較次數大大減少，結果一致性相對較高，且計算方便。因此，本方法對于“教”與“學”質量評價問題具有廣闊的應用前景。

：BWM;教學質量評價;教學公開賽

教學質量評價問題一直是教學改革的熱點問題。目前，使用較多的評價方法大都基于多屬性評價理論，其基本思路為：首先建立評價指標體系，然后確定指標權重，最后利用加權平均算子計算每個備選方案的得分值，并根據其得分值將備選方案排序。上述多屬性評價模型的一個關鍵問題是如何確定指標權重。目前，針對該問題已有多種方法，例如：古林法、層次分析法（AHP）、熵值賦權法等。其中AHP在已有文獻中使用相對較多（見文獻[1，2]等）。但實踐表明，當指標個數較少時，AHP的計算量以及得到的判斷矩陣一致性均可接受。但是當評價指標個數較多時，AHP的計算量將大大增加，且由此也會導致判斷矩陣的一致性難以通過檢驗。因此，在實際的教學評價中AHP并不實用。2015年，Rezaei在[3]中提出一種最優最劣方法（best-worst method，以下簡稱BWM），該方法是一種定性定量相結合的權重確定方法。與AHP相比，BWM對指標的比較次數大大減少，因此得到的判斷矩陣一致性也更高。基于上述分析，本文以教學公開賽為例，利用BWM給出一種教學質量的評價方法。

綜上所述，BWM也是一種定性定量相結合的方法，但它比AHP的比較次數要少，模型求解更方便，是一種較為實用的教學評價方法。該方法有望廣泛應用于獎學金評定、教師職稱評定等有關“教”與“學”的質量評價問題。

致謝：本文由南京財經大學2018年度高等教育研究及改革發展專項課題（項目編號：GJ201819）資助，課題名稱為“柔性考核背景下“教”與“學”的質量評價研究——基于BWM理論”。

[1] 趙光華， 鐘京鳳. 基于AHP的大學生思想政治教育有效性評價[J]. 中國成人教育， 2010（4）：57-59.

[2] 朱琦， 劉進. 基于AHP和TOPSIS法立體式口譯教學的構建與綜合評價[J]. 外語學刊， 2017（4）：84-88.

[3] Rezaei， J.Best-worst multi-criteria decision-making method.?Omega，?2015（53）： 49-57.