高等學校聲樂教學存在的問題及對策

張鵬

隨著我國高等院校的快速發展、進步，聲樂教學也不斷地提高教學要求，而且聲樂教學對學生的發展也是十分重要的。經過長久的努力，聲樂教學有了一些起色，但在更好地進行聲樂教學的道路上，還是存在很多的問題、阻礙的。所以，我們從高校聲樂教學中存在的問題為出發點，討論一些行之有效的解決方案，希望為我國高校的聲樂教學提供解決問題的思路，也為廣大高校教學者提供一些參考意見。

高校;聲樂教學;教學策略

聲樂的學習是身為高等院校音樂專業的學生必需修的一門專業課，可以幫助學生在聲樂演唱上打好基礎、查漏補缺，不斷提升學生聲樂演唱的能力。但是，這門專業課卻由于多種多樣的因素影響，在教學方面存在很多的缺陷。例如，聲樂教學的體制不健全、教學方法落后、以及老師的專業素質不夠等等。這些教學問題影響著高校聲樂教學的教學效果，針對出現的這些問題教師應采取一定的手段，幫助學生在聲樂演唱上不斷進步，進而推動我國高校聲樂教學的良好發展。

（一）理論教學不足，教學模式枯燥無味

我國的聲樂發展比較晚，聲樂教學就借鑒其他國家的聲樂教學的體系，但是我國并沒有形成適應我國高校音樂專業學生特點的完善的教學體系。所以，在前進的道路上，有很多的問題，一方面是由于教學體制的不太適合我國的現狀，另一方面也是由于國內聲樂發展不太好。而且老師在聲樂的教學形式上，還是大多采用以往的灌輸式的教學方式，這種教學模式不僅沖擊了學生對聲樂學習的積極性，也使得聲樂教學的課堂很枯燥無味。

（二）過度夸大“范唱”的作用

剛入大學的大一新生在經過了高中階段的專業課的學習之后，在聲樂演唱方面已經具備了一定的聲樂基礎，但是高中專業課的聲樂學習是速成的、簡略的，而大學階段的聲樂學習是比較系統的、科學的、完整的。所以，學生在學習的過程中，就會發現學生在高中階段的學習的基礎是參差不齊的。由于聲樂的教學是屬于比較抽象的，教師在講解的過程中，可能會表達不明白意思，從而使學生不能理解自己到底存在什么樣的問題。在這個時候，就需要老師進行范唱來幫助學生理解問題出在哪里。尤其是在學生進行初級階段的聲樂學習中，還沒有建立起聲音的觀念，所以老師的范唱就成為了學生塑造聲音的重要途經，使學生在不斷的學習中逐步地建立起自己的聲樂感。

（三）聲樂概念的理解有偏差

現在高等院校的學生對于聲樂的概念還理解的不太正確，只是把“聲樂”簡單地認為是“唱歌”。這對于學習聲樂的學生來說，是一個不應該犯的錯誤，也不利于聲樂教學的順利進行。歌唱是聲樂的一部分，就是字面的唱歌的意思。而聲樂所指的面就比較廣，是以一種音樂動態的形式來展現出來的。例如，戲曲唱腔、曲藝說唱等。因此，現階段老師應該先讓學生明白聲樂與歌唱的區別。

（一）結合學生的水平，因材施教

剛入大學的大一新生都經歷了青春期，所以也有了屬于自己的一套行為方式、學習方法。而這種獨特性也極大地影響著他們對學習的認知方式、以及興趣的差異。所以，老師在進行聲樂教學的過程中，需要先了解每一位學生的個體差異，之后就開始著重培養學生對于聲樂學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。學習聲樂也是需要學生有興趣才有利于學生的學習的。興趣也是學習的內在動力。老師在教學的同時應該也培養學生對聲樂的興趣。此外，老師也應該科學地進行訓練，從而有效地提升學生的基礎理論知識與演唱能力，盡量讓學生在聲樂學習的道路上能夠少走一些彎路，還要多鼓勵學生在演唱的過程中多發揮自身的個性與創造力，從而實現不斷地完善聲樂教學體系。

（二）老師適度進行范唱，培養學生的聽辨能力

?范唱的教學手段比較適用于聲樂的初學者，也同樣適應于基礎薄弱的聲樂學生。學生在學習過程中，可以通過教師的范唱來更加具體化地認識到聲樂的演唱方式，而且通過教師的范唱與學生的模唱也能夠更加牢固地奠定學生的聲樂學習基礎。但是老師在范唱的時候，也需要把握好度。這是由于單一的模唱式教學對學生的聲樂學習會有一定的制約作用。因此，老師需要在學生學習的時候，多關注學生對正確歌唱方法的理解，從而培養學生的聽辨能力，使學生對所發聲音的好壞能有一個正確的把握。

（三）正確樹立聲樂觀念

隨著我國的快速發展，教育體制的不斷改革，人們對音樂的審美越來越重視，高等院校的教學目標也應該不斷地提升。那么首先應該樹立一個正確的聲樂認識概念，才能逐步地深入聲樂的學習中。因此，要想在聲樂的教學過程中，充分地發揮聲樂教學的藝術性，就需要老師和學生都具有一定的審美水平。

總而言之，高等院校的聲樂教學需要所有的教育工作人員共同努力的，現在我們在聲樂教學上已經取得了一定的進步，但還需要老師采取有效的方法對學生因材施教、科學培養起聲樂的各方面能力、以及培養學生學習的積極性，從而使教學水平不斷地提升，進而逐步完善我國的高等院校聲樂教學體系。

[1]王愛華.關于高師聲樂表演專業教學模式分析研究[J].經貿實踐，2018（3）：319.

[2]張軼.高師聲樂教學評價標準體系的研究[J].人民論壇，2015（33）：163-164.

[3]孫長全，劉萬和.淺析我國高校專業聲樂教學理念上的偏差及聲樂作品的有效選擇[J].音樂生活，2017（12）：29-30.