中職電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

方淑珠

【摘?要】當(dāng)前社會，電子技術(shù)在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，這就給中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能提出了更高的要求。中職院校只有培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的電子專業(yè)學(xué)生才能更好地滿足社會的人才需求。此外，中職教育工作者們要充分認(rèn)識到課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的主要陣地，中職院校的電子信息技術(shù)專業(yè)的教師必須要關(guān)注學(xué)生，并不斷提升自身的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效率，真正做到與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中不斷提升自身的專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】中職院校;電子信息技術(shù);教學(xué)優(yōu)化

中職教育是我國教育事業(yè)中十分重要的一部分，隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的持續(xù)更新，中職教育的形勢也變得越來越好。與普通類院校的學(xué)生相比，中職生不僅專業(yè)技能更優(yōu)秀，能夠更快更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，且能夠盡快擔(dān)當(dāng)起工作任務(wù)，給企業(yè)帶來更加明顯的效益，因此一些企業(yè)在招聘轉(zhuǎn)專業(yè)技術(shù)員工時，更加樂于選用中職生。面對這樣的市場需求，中職教育者必須要優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。目前，社會對電子科技專業(yè)人才的需求量在不斷增加，本文主要分析中職電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

1中職電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)校方面

首先，由于學(xué)校尚前沒有認(rèn)識到電子信息技術(shù)的重要性，因此電子信息技術(shù)專業(yè)可能無法有效得到學(xué)校提供的各方面硬件、軟件的支持，從而在很大程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。其次，教材使用不合理。中職院校中使用的專業(yè)課程教材根本無法適應(yīng)中職院校課堂教學(xué)實(shí)用性的特征，更多的重視專業(yè)理論等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解起來十分困難，在一定程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，實(shí)踐課程設(shè)備不合理。中職院校電子信息技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課都存在實(shí)踐課程設(shè)備不合理的現(xiàn)象，理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)課程設(shè)置比例不符合實(shí)際教學(xué)的需求，電子課程往往很多，但是一些程序已經(jīng)過時，這就在一定程度上影響了學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)用性。而且，很多電子專業(yè)課教學(xué)中更加重視理論教學(xué)，如電子電路等課程，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重分離，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2教師方面

首先，教師的專業(yè)能力有待于提升。教師是課堂教學(xué)中的重要指導(dǎo)者，其專業(yè)能力在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在很多中職院校電子信息技術(shù)教師在專業(yè)技能和教學(xué)方法方面都存在一定的不足。例如，一些教師專業(yè)技能有待于改進(jìn)，在課堂教學(xué)中無法有效解決學(xué)生們提出的問題。此外，電子信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特征，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐性學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。此外，教學(xué)方法有待于不斷創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)實(shí)際的要求。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，一些中職院校的教師還采取黑板、粉筆這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，根本無法有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3學(xué)生方面

與普通院校的學(xué)生相比，中職生的學(xué)習(xí)能力相對欠缺，因此不能繼續(xù)接受高中教育，這導(dǎo)致很多中職生缺乏學(xué)習(xí)積極性。此外，由于電子信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識枯燥、繁雜，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于社會越來越重視學(xué)生的學(xué)歷，而中職生的學(xué)歷與大學(xué)生存在一定的差距，這導(dǎo)致中職生在學(xué)習(xí)上存在自卑性，一些學(xué)生甚至存在自暴自棄的心理。

2中職電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1對學(xué)校的建議

第一，中職院校應(yīng)當(dāng)提升對專業(yè)教學(xué)的重視程度，增加教學(xué)資金投入。中職電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中需要用到一系列的設(shè)備，但是由于目前學(xué)校沒有重視到這方面的資金投入，因此導(dǎo)致教學(xué)無法有效開展，也在很大程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這就要求中職院校應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，加快課程改革的步伐，學(xué)校要不斷對自身的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)方式不斷得到優(yōu)化。

2.2對教師的建議

首先，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從而提升教學(xué)實(shí)效性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)情況幫助學(xué)生分析自身的就業(yè)形勢。讓學(xué)生明白，當(dāng)前很多企業(yè)都傾向于招聘具有一技之長的員工。而中職院校的教育使得學(xué)生在動手、實(shí)踐方面有了很大的優(yōu)勢，這將是他們就業(yè)的重要優(yōu)勢。其次，要選用適當(dāng)?shù)慕滩摹W(xué)校要緊跟時代發(fā)展的步伐，選用最新的專業(yè)教材，同時還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)與社會發(fā)展相結(jié)合的書籍，在教學(xué)中教師要為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識。教師要不斷提升自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。教師可以通過任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還可以將教學(xué)案例與理論教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

2.3.對學(xué)生的建議

作為中職生，學(xué)生們要準(zhǔn)確自身定位，將自己的精力更多的放在學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)過程中要多讀、多問、多操作。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，要及時求教專業(yè)教師或者同學(xué)。此外，在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)多參加學(xué)校組織的學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作等校園活動，使自身的實(shí)踐能力在鍛煉中不斷得到提升。

3總結(jié)

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識也在持續(xù)更新中，中職院校要能夠緊跟時代的潮流，及時更新自身的專業(yè)課程體系及專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。只有不斷堅(jiān)持課程體系改革，將科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來的最新成果與自身的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，才能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)型、實(shí)踐型人才。

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（作者單位：南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）