淺談?dòng)變簣@剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)策略

馮文飛

剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，有著獨(dú)特的民族文化特色和藝術(shù)情趣。所謂“心靈手巧”，兒童的智慧在他的指尖上。剪紙不僅可以豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，更是促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的極好途徑。在幼兒園開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手能力和想象力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新和審美能力。近兩年來(lái)，我們選定剪紙作為班級(jí)特色，開(kāi)展了系列教學(xué)活動(dòng)，收到了良好的效果。以下談?wù)勎覀冊(cè)诨顒?dòng)組織與實(shí)施過(guò)程中的一些有效做法：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

（一）創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。在展示墻貼上栩栩如生的剪紙作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，這些作品深深地吸引了孩子們。孩子們圍在四周贊嘆時(shí)我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力并把自己剪的作品向幼兒展示，讓幼兒拿在手中觀察。通過(guò)對(duì)實(shí)物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對(duì)剪紙的興趣更濃了。

為了進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們開(kāi)設(shè)了剪紙區(qū)角游戲。在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書(shū)，讓幼兒隨時(shí)翻閱;并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪。這樣，孩子們對(duì)剪紙的興趣更加高漲。

（二）注重為幼兒創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境。為培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫(huà)，貼在活動(dòng)室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語(yǔ)言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合農(nóng)村特點(diǎn)、有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動(dòng)的愿望。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力

剪紙藝術(shù)來(lái)自于民間與大自然，其主要形象也以生活中的美好事物與美好愿望為主。因此在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪紙過(guò)程中，首先要求幼兒認(rèn)真觀察生活中的事物，發(fā)展幼兒的想象力。筆者在第一次指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，要求幼兒在紙上畫(huà)一只蝴蝶。筆者原本認(rèn)為幼兒都熟悉這種動(dòng)物，可以輕松畫(huà)出來(lái)，但實(shí)際上很多幼兒連蝴蝶的左右對(duì)稱(chēng)也不能表現(xiàn)，說(shuō)明幼兒在生活中還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。于是筆者給孩子一個(gè)星期的時(shí)間去觀察。在第二次創(chuàng)作時(shí)，幼兒的作品有了明顯的進(jìn)步，雖然剪紙畫(huà)的線條還算不上流暢，但已經(jīng)能夠?qū)⑹挛锏奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。由這個(gè)活動(dòng)筆者體會(huì)到，只有幫助幼兒在生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，才能創(chuàng)作出豐富多樣的剪紙作品。因此在以后的學(xué)習(xí)中筆者鼓勵(lì)幼兒去認(rèn)真觀察。

三、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)剪紙的方法

在創(chuàng)意剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)以及身心發(fā)展水平，精心選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和選取必須具有以下幾點(diǎn)：第一，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的趣味性，有利于幼兒的身心發(fā)展。通過(guò)組織設(shè)計(jì)一些游戲性的情節(jié)，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。比如組織“我的小章魚(yú)”活動(dòng)，首先將之前剪好的小章魚(yú)進(jìn)行展示，為幼兒進(jìn)行示范。活動(dòng)最開(kāi)始以小章魚(yú)來(lái)做客引入活動(dòng)內(nèi)容，幼兒可以將自己當(dāng)作一只小章魚(yú)，充分發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計(jì)具體的故事情節(jié)。第二，豐富性、新穎性。我組織大家去公園參觀，讓幼兒根據(jù)自己所觀察到的事物，通過(guò)剪紙來(lái)一一呈現(xiàn)，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)感受到了剪紙活動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。

四、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索

剪紙活動(dòng)最讓人關(guān)注的可能就是“孩子會(huì)不會(huì)剪”這一問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候，剪的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這個(gè)問(wèn)題還不是很突出，但是隨著技能要求的不斷提升，這一問(wèn)題就越來(lái)越突出了。教師講解示范，幼兒跟著一個(gè)個(gè)步驟學(xué)剪，或者教師先集中講解再由幼兒分組操作，既枯燥教條，又不能解決這一問(wèn)題。我們深刻意識(shí)到，只有將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)交到幼兒手中，讓孩子們獨(dú)立探索，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，在班級(jí)特色活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們注意循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒掌握獨(dú)立剪紙的規(guī)律及方法。在每次活動(dòng)前，我們出示范例引導(dǎo)幼兒自由討論、分析，思考折、剪的具體過(guò)程，以及剪、挖時(shí)的注意點(diǎn)。如在中班剪紙活動(dòng)“百變小兔”中，引導(dǎo)幼兒先觀察范例，思考應(yīng)該如何對(duì)折，接著再引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)折后應(yīng)該畫(huà)什么圖案、如何剪、通過(guò)“這是由哪些圖形組成的”“可以先畫(huà)什么、再畫(huà)什么”“畫(huà)在哪里”“剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、討論。遇到孩子們各執(zhí)己見(jiàn)、意見(jiàn)不同的時(shí)候，就通過(guò)個(gè)別嘗試來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)踐幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。一次兩次下來(lái)，孩子們漸漸地自己摸索到了折、剪的規(guī)律，能夠主動(dòng)通過(guò)獨(dú)立嘗試鞏固原有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步獲取新經(jīng)驗(yàn)，提高剪紙的技能。

五、剪紙教學(xué)不要急于求成，要由易到難

首先，指導(dǎo)幼兒一手拿硬紙片，一手拿剪刀，將硬紙片剪成碎塊，一直到幼兒的動(dòng)作自然熟練為止。其次，要求幼兒先在紙上畫(huà)出三角形、圓形、方形，再拿剪刀沿畫(huà)的邊沿剪下，動(dòng)作熟練的幼兒練習(xí)剪圓形。再次，將人物、動(dòng)物、植物、玩具等各種圖案的紙發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)他們剪下其中的圖案。這樣的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，所有幼兒都能主動(dòng)投入練習(xí)之中，有了問(wèn)題還會(huì)相互交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒的剪紙基本功得到了明顯提高，已經(jīng)具備了創(chuàng)作的條件。

總之，剪紙練習(xí)可以提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)展幼兒的想象力。剪紙的教學(xué)也要講究一定的藝術(shù)，如培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)、提高幼兒的審美能力等都需要教師深入研究、廣泛實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)幼兒園）