運用趣味性寫作提高小學生的英語寫作能力

田廣菊

摘要：英語寫作是一項自學生接觸英語學習之后就要逐漸培養的英語學習能力，它注重考察學生對詞匯的運用能力和簡單句式的掌握，同時對學生表達內心實際想法的能力也有較高要求。但是如果在培養小學生寫作能力時不注重采用趣味性寫作教學，很容易使學生對對英語寫作失去學習的興趣，從而影響到學生的英語學習能力的綜合提高。

關鍵詞：趣味性寫作;小學生;英語教學;英語寫作能力

經過對大量的教育實例進行研究，趣味性寫作的教學策略在英語課堂教學中能夠有效改變學生對寫作枯燥無味的印象，鼓勵學生勇敢運用自己學過的英語單詞，積極用英語表達出自己所理解的作文題目。但是趣味性教學的開展也對教師的教學能力發出了挑戰，一些小學英語教師在自行準備教學內容所進行的工作不夠充分，而且趣味性教學對教師的教學計劃、教學成果的評價等內容都有重要的相互促進性。本文首先對目前小學英語寫作的現狀進行初步總結，然后對趣味性寫作的教學策略展開詳細地探討，希望本文所提出的趣味性寫作的教學策略能夠給相關從業者一些建議。

1小學英語寫作教學現狀

小學階段學生本身所掌握的英語詞匯數量不多，且學習的英語句型在寫作中的應用情況主要分為兩種：一是簡單的句型通篇使用，即文章中全部都以“主語加謂語”的簡單句式進行描述;二是稍有難度的句型的使用極容易出現語法錯誤，例如“There be”句型使用時be動詞的形式經常出錯等。另外，小學生往往對英語寫作存在難度較大、較難完成、得分不夠高等印象，故不愿意主動地去練習英語寫作。小學生身上所反映出來的英語寫作現狀與教師的教學方式是分不開關系的，這就容易體現出教師在教學過程中所存在的一些明顯弊端，例如不重視學生對詞匯和句型的實際應用等。

2用趣味性寫作提高小學生英語寫作能力的策略

2.1教師制定教學計劃

教師教學計劃的制定是對寫作教學有充分重視的體現，在詳細地教學計劃的基礎上，教師可以在教學過程中出現的問題及時進行記錄和解決，在教學過程中也會更加全面，避免出現一些教學問題由于準備不充分而需要延遲處理的情況。教師的教學計劃要切實地根據本班學生的實際學習能力和作文基礎來準備，不能套用其他教師的、網絡上通用教學計劃來應付任務，而是把教學計劃作為與學生寫作能力的提高直接相連的內容，因此教師制定教學計劃是開展趣味性作文教學的第一步。

2.2課中交流探討以及對寫作教學成果評價的重視

英語寫作技巧的教學主要在課堂中進行，因此教師要保證學生在課堂中聽講的認真程度，教師可以在交流探討的過程中觀察學生對哪些句型的掌握不夠牢固以及哪些學生的整體掌握能力相對較差，從而在課堂之下完成對教學內容的補充。另外，教學成果的評價能夠幫助教師更全面、更真實地了解到學生的掌握情況以及教師在課堂中存在的不足，能夠幫助教師完善教學計劃和補充教學內容，有利于趣味性教學的長遠性開展。

2.3加強課后英語學習寫作知識的有效延伸

在課堂中學習的英語寫作技巧需要學生對其進行充分地練習，但是英語課堂的時間是非常有限的，故課外也是學生學習英語寫作知識、提高英語寫作能力的重要時間。教師可以把英語寫作作為一個課后作業來督促學生完成，在寫作過程中可以對不會表達的內容進行標記，同時，面對學生認真完成的英語寫作作業，教師也要認真地進行批改，把學生標記出來的有問題的地方進行詳細地解答，這樣才能通過課外作業的形式促進學生英語寫作能力的提高。

2.4利用英語日記訓練形式來提高小學生的習作水平

英語日記訓練是一個通過細小的進步逐漸促進學生的英語寫作水平的進步的過程，這個過程需要不斷地堅持和努力。但是這個過程需要教師對學生不斷地監督，以防出現學生為了完成任務而應付地完成日記，這樣不僅給教師和學生雙方都帶來了時間的浪費，還不能提高學生的寫作能力。教師應該把日記訓練拓展成為一個有趣味性的任務，例如給堅持下來且質量較高的同學發放獎品，或者同學們之間互相監督完成日記訓練等。

2.5交流英語寫作的心得體會

不同的學生在聽了同一節課堂內容后會有不同的課堂感受，不同的聽課感受對學生的實際掌握能力是有聯系的，為了提高學會說呢過對課堂內容的理解能力和掌握能力，有必要給學生留出一個交流課堂心得體會和寫作經驗的時間，讓具有更相似的思考思路和寫作水平的同齡人之間進行充分地交流，可能比教師長篇闊論所帶來的學習效果更好。

2.6拓展學生的課外閱讀

學生的課外閱讀能夠給學生更多接觸新的詞匯和詞匯應用的途徑，在閱讀過程中學生會發現相同的詞語能夠在不同的場合表達不同的含義，這對學生詞匯積累能力的提高是有很重要的意義的，故課外閱讀的充分拓展能夠直接提高學生的英語寫作能力。

3結束語

綜上所述，開展趣味性小學英語寫作教學的途徑有很多，也有很多需要教師注意的地方。提高學生的寫作能力與教師的教學水平和教學內容有關，更多地還是需要學生的實際把握水平和練習程度。因此學生之間的互相監督學習、有獎激勵式學習和課內課外相結合等學習方式都可以作為開展趣味性英語寫作教學的方式。

參考文獻：

[1]陳明明.淺析小學英語寫作水平的現狀和解決對策[J].教育教學論壇，2018，（10）：168.

[2]張歡.小學英語教學中寫作教學的幾點思考[J].文學教育，2017，（09）：22.

[3]張桂芝.小學英語寫作教學中的問題與提高策略[J].文學教育，2018，（06）：13.

（作者單位：大通縣樺林鄉中心學校）