試論如何提高初中語文課堂閱讀教學的有效性

李峻

摘要：閱讀教學是各項語文教學活動開設的前提，學生在閱讀過程中能對文章中的生詞生字、寫作手法、優美語句及文章主旨進行理解和探究，進而豐富個人文學素養并提升作文寫作能力，是教師需要重點關注的教學環節之一，也是學生進行其他科目學習的基礎。初中語文課堂閱讀教學的成效關乎學生語文核心素養的培養，對語文綜合教學質量的提升具有重要意義，筆者結合初中語文閱讀教學現狀提出幾點提高初中語文課堂閱讀教學有效性的具體策略。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

引言：閱讀教學是初中語文教學工作中的一大主要環節，關乎初中語文教學核心的形成。然當下較多初中教師在課堂閱讀教學工作開展時仍采用傳統教學模式，未注重學生的聽課體驗和心理需求，造成課堂閱讀教學工作質量的不足。為了提升課堂閱讀教學的有效性，新時期的教學活動應當注重學生的主體地位，以改革創新的教學理念及活動進行，為學生的語文學習提供優秀環境。

一、當下初中語文課堂閱讀教學中的現存問題

在我國當下的初中語文課堂閱讀教學中，受經濟、意識等因素影響，較多學校還停留在傳統教學模式上，教師閱讀教學活動的開展依舊以“教師講、學生聽”的形式開展，初中語文教學內容涵蓋了如小說、詩詞、文言文等在內容和模式上存在一定枯燥性的教學文章，在教師的講解中學生很容易便失去學習和聽講的興趣，且難懂的知識加上無趣的教學模式，讓學生容易產生挫敗感，在整場閱讀教學中的參與感與積極性降低，很少去自主閱讀和理解教學內容，種種問題影響著語文閱讀教學質量的提升[1]。

二、初中語文課堂閱讀教學有效性提升的策略

筆者結合實際教學經驗提出在初中語文閱讀教學中三大類主要文體的教學有效性提升方式，具體參考以下內容：

1.1 說明文類

說明文是初中語文教材中較為常見的一種文體，利用客觀性理論文字來進行事物和事理的闡述說明，這類說明文相比于游記、散文、小說戲劇等等形式具備了一定的嚴謹性和理論性，導致相較于其他文體來說學生普遍閱讀興致不高，在實際閱讀時會產生一定程度的枯燥乏味感，不利于語文閱讀教學質量的提升，因而教師在實際教學中便可以從充分調動學生好奇心和積極性做起，以學生興趣點為參考，助力于閱讀工作的開展[2]。例如筆者在《蘇州園林》一文的教學中，就為同學播放了一段“蘇州園林紀錄片”，在紀錄片觀看中充分體會了蘇州園林的美，在心中構建了一個飽滿的蘇州園林形象。然后筆者讓學生根據紀錄片內容來尋找課文中與之對應的文學片段，學生興致十足議論紛紛，對課文的閱讀積極性非常強，有效激發了閱讀興趣。

1.2 戲劇文學類

戲劇文學類作品在故事情節上較為豐富，學生的閱讀興趣相對較高，為了促進戲劇文學類教材的教學效果，讓學生積極自主的投入進閱讀學習中，加深對文章內容及中心思想的理解，教師可以參考教學情境創設及多媒體教學方式的應用，通過趣味十足不同于傳統課堂文字教學的方式讓學生提升對文學作品的情感認同度，促進初中語文課堂閱讀教學有效性的顯著提升[3]。例如筆者在《皇帝的新裝》一文教學中，就為大家播放了一段和課文相關度較高的話劇視頻資料，然后組織同學上臺進行分角色朗讀表演，并鼓勵學生來添加一些動作。筆者班上平時便比較活躍的一名同學一邊讀一邊用夸張的表情和動作將皇帝參加游行大典的環節表演的活靈活現，大家被他逗得哈哈大笑，學生對此次教學活動的印象十分深刻。

1.3 散文游記類

散文游記類教材寫作方式靈活，文章趣味性較強，初中語文教材中節選的多數此類文章描寫精巧、細致優美，想要提升此類文章的閱讀教學有效性，教師可以從帶領學生體悟其中情感、人物或細節描寫做起，讓學生在優秀文學作品的熏陶中，能將其中的描寫手法、詞匯、構架等內容深入理解，以便運用進自身的作文寫作表達中去。例如筆者在《背景》一文的教學中，便讓學生針對父親去買橘子時的一系列動作描寫如“探”、“攀”、“縮”等片段進行仔細閱讀和體會，筆者告訴學生：“父愛往往是沉默的，作者朱自清對自己父親的描寫樸實卻生動，平淡卻動人，相信在生活中大家對于自己的父親一定也有的體會，老師希望大家能帶著自己的感情去體會作者的感情。”，然后讓學生進行默讀，選出最能打動自己的詞句段落，將閱讀教學的感情融入工作良好落實。

結束語：

結合以上，初中語文課堂閱讀教學工作是學生提升語文綜合能力的主要途徑之一，想要在一定程度上提升閱讀教學的有效性，相關教師需要依據各類不同文體來制定不同側重點的教學計劃，以學生為主體，通過各項能有效調動學生學習興趣的教學活動例如情境創設來吸引學生閱讀、帶領學生深入閱讀，為學生后續學習打下良好語文基礎，促進初中語文教育事業的穩步發展。

參考文獻：

[1]連國強.試論如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2018（11）：62-62.

[2]許荷蓮.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2018（4）：63-63.

[3]孔慶紅.淺談如何提高初中語文閱讀教學有效性[J].南北橋，2017（10）：9-9.

（作者單位：山西文水城鎮第六初級中學）