高中物理學科教學中實驗教學策略的探究

白明照

摘要：新課改之后，學生的核心素養培養在教育教學中就占據了主要地位，成了教學中的主要目標。高中物理實驗作為高中物理課程的重要組成部分，在高中物理實驗教學上必須采用一些有效科學合理的教學方式，通過物理實驗教學，培養學生們的核心素養，培養學生們的學科觀念，培養學生們的物理思維，培養學生們動手實踐的能力，為學科素養的培養奠定穩固的基礎。

關鍵詞：高中物理;學科教學;實驗;教學策略

伴隨著經濟的發展，我們對于教育進行了一定的改革，同時也提出了一些新的要求。在高中物理教學中實驗教學是重點也是難點。為了能夠更好地實現物理教學中對于學生核心素養的培養，我們需要將實驗教學和物理核心素養進行結合，提升學生的學習主動性，通過實踐更好地培養學生的實踐能力。

一、物理演示實驗在教學中的效果

物理的進步離不開實驗，物理教學也少不了實驗。在物理課的教學中，利用物理實驗啟發學生的思維，改變學生的思維方式。通過枯燥的物理規律是難以做到這些的，而生動有趣的演示實驗就成了讓學生愛上物理的突破口，因此物理演示實驗十分關鍵。細細挖掘，物理演示實驗的作用卻不少。

很多的高中學生對物理都有一種“畏難”情節，都覺物理很難學。很多物理知識點都很空洞，很多物理模型也很難想象，這就使得學生學習物理的難度增大了。面對很多空洞的物理概念，物理教師也很難通過表述或者黑板板書清楚，教師講解起來很費力，學生聽著也是“云里霧里”，不但使得課堂氣氛沉悶尷尬，還改變了學生對老師的看法，改變了學生對于物理的看法，長久下來，物理很難就在學生心里烙下了深深的印記。課堂演示實驗可以空洞為形象，化深奧為簡單。使空洞的物理概念變為生動形象的物理模型，使沉悶尷尬的課堂變得融洽和諧。有趣的物理實驗也將沖擊學生的感官，調動了學生的積極性，從而提高課堂質量。

二、排學生分組實驗提升學生物理核心素養

在物理教學中我們更加強調學生的分組學習，通過分組能夠讓學生更好的進行知識的學習，還能夠培養學生的合作能力。在小組中一些動手能力強的學生還能夠帶領大家進行實驗，而有些學生的腦子比較快，能夠想出很多實驗中的好點子，所以合作學習能夠讓學生之間彼此感染，共同去提升學生的動手能力、實踐能力和數據處理等能力。例如在學習到關于探索功和速度變化的關系的內容時，教師可以為學生提供一些問題，比如實驗中小車受到的摩擦力我們如何讓它保持平衡？等等，通過教師提問，再讓學生通過小組進行實驗操作，以此提升學生的創造力和動手能力。

我們目前的物理課堂強調培養學生的探究性，為此我們可以引導學生在課后去自己探究一些問題，設計一些小實驗，以此調動學生學習的積極性，同時還能夠讓學生的創造力和思維能力獲得發展。教師作為學生學習的引導者，應該能夠給予學生一定的幫助，比如再讓學生進行某個實驗探究時，能夠帶給學生一定的啟示，為學生提供一些需要的器材和實驗的材料。當學生實驗取得了一定的效果后要給予肯定。

三、開展物理創新實驗教學

通過創新物理實驗可以提高學生們的學習興趣，激發學生們動手實踐不斷探索的動力，從而培養起學生們的物理觀念，因此教師應該十分注重物理實驗的有趣性，創新性。首先老師可以利用創新的物理實驗引入老師要講的新課題，老師通過設計有趣新穎的物理實驗，吸引學生們的注意力，培養學生們學習物理的興趣，比如在講《摩擦力》這一章節內容時，老師可以利用手上的東西比，如說物理書，老師將兩本物理書放在一起，輕松就可以將這兩本書分開，但是將兩本書一頁一頁的疊放在一起，就很難分開。這個實驗就設計到了關于摩擦力的相關內容。通過這個貼近生活的小實驗，吸引學生們的學習興趣和注意力，激發學生的探究意識。另外就是在實驗教學過程中注重學生的徒手小實驗，一些物理實驗有時根本不需要去實驗室進行，在生活中隨時都可以進行一些小的物理實驗，比如說學生將雙食指指肚相互接觸，通過指肚的擠壓情況來說明作用力與反作用力用力大小相等，方向相反并作用在同一條直線上這一知識點，這種隨時隨地都可以做的物理小實驗，十分方便，并且不會耗費過多的實驗時間，每個同學都可以輕松的進行實驗，但是，這卻極大的增加了學生對于相關知識點的理解，生活中的小實驗，增加了學生們對于物理的興趣。最后，還可以通過趣味性的物理實驗比賽，通過趣味性的物理實驗比賽，可以激發學生們的探究能力，培養學生們的科學精神，學生通過自己設計實驗，更深層次的把握物理學科的相關原理，并且，通過這種比賽的物理實驗的形式，學生們激發了更加濃厚的學習興趣，學生們的物理學科素養在潛移默化中被培養起來。

結語：提高學生的學習方法，為學生建立一個良好的學習思維。實驗是物理教學的靈魂所在，是新課程改革最為明顯和突出的地方，也是學生愛上物理的一個突破點。對于物理實驗教學是非常重要的，它關乎到新課標的總體效果。通過這種方式，不僅能夠使學生真實的感受到物理的樂趣，也能開拓他們的思維，盡情地發揮自己的想象。有趣的物理實驗能調動學生學習的興趣和探索欲望。

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（作者單位：重慶市酉陽縣第一中學校）