微視頻資源在高中物理教學中的應用研究

李功毅

摘要：目前我國網絡發展迅速，人們在互聯網應用方面的適應較快，這一情況給高中的教育帶來了便利，教學內容變的更加豐富。高中物理是重難點知識比較多的科目，微視頻對于物理的教學有很大的幫助，微視頻的表現形式比較豐富，學生能通過視覺直觀的學習物理知識，不一樣的學習形式促使學生更深入的學習，用更短的時間將知識點掌握的更牢固，學習壓力有所緩解，對物理學習的排斥有所好轉，學習逐漸進步，對物理知識的學習產生了興趣。

關鍵詞：高中物理;微視頻資源;應用

引言：微視頻是短小、精簡的，很符合這個發展迅速的時代?，F在很多學生對于知識都是“快餐式”的吸收，不能牢固的掌握知識并運用，微視頻的內容著重于知識點的演示，播放視頻時，幾乎不需要教師花費精力去引導學生集中注意力，能充分利用課堂上的時間，減輕教師的壓力。微視頻表現簡單、畫面直觀，再結合理論知識的講解，學生能快速的理解，并且微視頻是針對所有學生的，不同程度的學生會有不一樣的收獲，對于有一定物理基礎的學生，微視頻是一個輔導作用;對于沒有基礎的學生，微視頻是一個引導的作用。

一、微視頻的優點

1、內容生動，吸引學生

教師教學是為了提升學生的學習成績，高中的所有學科在教學中都是圍繞高考進行的，學生的努力也是為了在沒有硝煙的戰場上取的好成績，學生在學習過程中也會因為壓力感到疲憊。微視頻是播放時間較短的視頻，也是在互聯網盛行的基礎上不斷發展起來的，微視頻能將聲音、圖案、動作、數據、文字結合在一起，表現形式生動、多樣，活躍課堂氣氛的同時也避免了學生跑神，緩解了學生的壓力，幫助學生有效的吸取知識，豐富了教學模式，同時減輕了教師的壓力。

2、時間較短，提高效率

微視頻與傳統的教學模式不一樣，微視頻是經過專業人士制作，然后以視頻的形式展現在學生面前，這個時候，教學生學習的是視頻里面的機器、聲音以及畫面，微視頻很短，課堂時間不僅不會被占用，還會讓學生在接下來的學習中保持興奮，如果視頻時間太長，學生觀看的效果不僅達不到預期，在接下來的理論知識的學習中也很難將思緒拉回課堂上，短小的視頻不僅有精彩的畫面，動態的效果、圖文結合的講解才是提高學生學習效率的關鍵。

3、自主學習，靈活安排

很多知識點教師只講一遍，一些沒聽懂的學生也不會去找教師詢問，或許因為性格內向，比較膽小、或許是因為懶惰，慢慢的就會發現上課聽不懂，作業不會做了，和別人的差距也越來越大，成績會一點一點下降，接下來就是對學習失去興趣，甚至產生厭學的情緒，微視頻時間短，學習時不受時間、地點的限制，可以靈活的自由安排學習，碎片化的時間也能是學習的時間，學生的自學能力得到提升的同時還增強了學生對高中物理的興趣。

二、微視頻資源在教學中的應用

1、課前預習

對于同一個知識點，有多個難易程度不同的微視頻，基礎的視頻用于課前預習，教師也可以根據視頻的內容布置一些相對簡單的作業，增加積極性，作業不能過難，微視頻能幫助學生提前預習的同時還能激起學生的好奇心，想要深入了解該知識點，那么在課堂上便能更主動。

2、重難點反復學習

高中物理是個難點較多的科目，很多知識點都是學生反復學習、不斷練習后才牢牢掌握的，將微視頻引入教學中，學生便能反復的學習重難點，讓一些不敢主動找老師的學生有了更多學習的條件。比如在學習“摩擦力”時，雖然大家都能理解我們能在地面上走動是因為地面不光滑，鞋底也不光滑，兩者之間產生了摩擦力，但是一部分學生分不清摩擦力的方向，并且參照物一旦改變了，就不會判斷摩擦力的方向，對于公式也沒有記牢。

3、實驗指導

高中物理僅僅學習理論知識是不夠的，需要實驗來輔助學生更直觀的理解，實踐過程能增強學生的動手能力，學校提供的設施只能完成一些難度不大的實驗，但是很多實驗都會受到環境的影響、機械設備的限制達不到理想效果。比如在學習“慣性力”時，在光滑的地面上，互相推一下，便能永遠不停地在地面上滑動，現實生活中，這種理想中的光華是不存在的，打磨過的冰面依然會有摩擦力，演示效果和書上的結論會有差別，微視頻可以做出理想模型，讓學生用眼睛觀看的效果比用“假設”的方式告訴學生結論的效果要好很多。

結束語

教育改革后，學生的個性化發展是教育需重視的問題，教師在教學過程中應該尊重學生，換位思考，將教學與學生的興趣結合，利用微視頻，幫助學生將難題簡化，有利于學生的記憶，將枯燥的知識點變成神奇的科學。微視頻能很好的將知識點與實際生活結合，并運用到日常中，學生在學習過程中也不會覺得枯燥，生動有趣的畫面能讓學生在輕松的環境中學習，學習效果會有顯著的提升。

參考文獻：

[1]高磊. 探討高中物理中的運用微視頻資源教學研究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：1.

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