小學數學閱讀能力培養策略淺談

秦艷麗

【摘要】新課改大背景下，北師大版小學數學教材更注重以學生為主體的生活化教學，這對學生的綜合能力，包括閱讀能力提出了更高的要求。小學數學教學應該改變只與思維培養有關的慣性思維，通過提高數學閱讀能力來提高學生的數學思維能力。本文就基于北師大版小學數學教材，淺談閱讀能力培養策略。

【關鍵詞】小學數學;閱讀能力;策略

我們許多師生并沒有很好地利用課本，教師在數學的教學過程中，只注意算式的演算步驟，而忽視對數學課本的閱讀;教師在課堂上深入淺出地講解，講完之后就讓學生做練習或板演，然后進行課堂小結、布置作業。學生往往缺乏閱讀數學課本的能力和習慣，似乎閱讀數學課本是老師的事，自己只要聽懂課，會解題就行了。數學課本通常僅當習題集用，正文是從來不看的，偶爾老師布置了“看書”的作業，學生以為是“軟作業”，不需要檢查，于是浮光掠影、一目十行，草草了事，讀不準要點，讀不出字里行間所蘊藏的數學思想，更讀不出問題和自己的獨到體會。因此，數學教學中必須重視數學閱讀能力的培養。

一、目前的小學生數學閱讀學習中存在的問題

（一）學生數學文本閱讀的基礎較差

小學生年齡較小，學生受到原有知識水平和能力制約，其閱讀與理解能力本來就比較弱。特別是年紀小或能力比較差的學生，常常無法理解數學題意，或者判斷錯誤，無法構建數量關鍵，導致解題錯誤，或者無法解題。

（二）教師不注重提高學生的數學文本閱讀能力

在一些學校，一些小學數學教師不注重培養學生在數學問題上的閱讀能力。在高年級數學教學的過程中，教材中很少有培養學生閱讀能力的內容，在進行數學文本閱讀時，主要依靠學生自行理解程度，該方法不科學，不合理，無法引起學生的興趣，導致閱讀能力無法提高。

（三）學生對于數學文本閱讀訓練缺少興趣

興趣是學習的最佳動力，可以有效提高數學文本的能力。小學生數學閱讀能力的欠缺究其原因就是對閱讀數學文本不感興趣，也不可能去認真閱讀，不會深入分析數學題。

二、對小學數學學習中閱讀能力的培養

（一）設置多種閱讀形式

如果要讓學生可以閱讀數學文本并養成良好的閱讀習慣，教師應該創造各種閱讀機會。不是在語文課上才有閱讀的機會，在我們的數學課上更需要這樣的機會，更需要聽到閱讀的聲音，用全班齊讀或同桌互讀的方式。

（二）創設情境，激發閱讀興趣

常言道，興趣是學生最好的老師。也就是說學生有了學習興趣，就會對知識有進一步了解的欲望，積極主動的去挖掘知識間的聯系、含義，對于感興趣的學生，學生將會在沒有教師監督的情況下自學，這樣就可以提高他們的學習效率，還為課堂教學省了很多時間。因此，在教學過程中，教師必須首先激發學生的學習興趣，以提高他們的學習效率。教師可以把知識點延伸，為學生創設情境，讓學生進一步的了解該知識點，同時，向學生提出一些問題，讓學生閱讀這些問題，并在閱讀時解決問題。教師激發學生閱讀興趣的教學方法，以及教師制定的問題必須適當難度。不能太難或太簡單，太難讓學生失去信心，太簡單會讓學生失去挑戰的欲望，因此，應該合理地提高閱讀興趣，從而提高學生的數學素養。

（三）培養獨立閱讀能力

由于語言技能和知識的制約，低年級的學生無法獨立閱讀。他們經常依靠老師或家長幫助他們閱讀和分析問題。他自己沒有閱讀主題的習慣。這是因為教師和家長在閱讀問題的過程中經常無意識地向學生展示我們對問題的理解。所以學生們根據對成年人的理解來完成這個問題。這確實是一種方便又快捷的方法。可是這樣讀下去，我們的孩子將會怎樣呢？經過幾年的工作，在與父母溝通的過程中，我發現一些孩子數學能力很差。而究其原因，“成年人幫助太多”也是一個非常重要的因素。

（四）通過小組討論加強小組學生的積極閱讀動機

教師在教學過程中還可以借助于小組討論來進一步激發學生閱讀興趣、強化學生主動閱讀動機，這將有效保證小學數學閱讀教學的質量。主動式閱讀在開展過程中不僅需要學生接受、理解信息，還需要教師在閱讀過程中進行思考，以此來完成數學思維的發展。為此，教師必須激發學生在教學過程中積極閱讀的興趣，這樣才能直接增加大學生參與積極閱讀的可能性。而小組討論與合作教學就能有效地促進這一目的的實現，因為小組之中的每個學生思維方式、文化水平度存在差異，在開展小組討論閱讀的時候，學生之間就能形成有效的優勢互補，促進學生自身知識建構，同時讓學生養成一定的合作意識，從而真正有效的發揮出學生主體地位，讓其在小組合作與探究中更好地感知到閱讀材料之中的知識與重點，提高小學數學閱讀教學質量。

（五）課后復習，拓展延伸學習內容

小學數學教師應該根據學生的情況選擇適當的內容，照顧學生的個體差異，培養學生學習的能力。教師選擇的案例要和學生生活存在聯系，這樣可以活躍課堂氛圍，給學生塑造一個問題濃厚的學習情境，這樣學生就可以提出很多有價值的問題，實現培養數學創新思維、邏輯思維的目的。

三、小結

閱讀能力有助于學生綜合能力的發展，教師在數學教學中重視學生的閱讀能力培養，能夠提高學生數學學習的質量，促進學生牢固掌握數學知識，促進學生的長久發展。

參考文獻：

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