淺析多媒體輔助小學數學教學的誤區及應對

尹育

摘 要：多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念直觀化、形象化，尤其是計算機進行動態的演示，可以演繹動態的變化過程，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感、動態感、計算繁瑣等方面的不足，利用這個特點可處理傳統教學手段難以處理的問題，并能引起學生興趣，增強他們的直觀印象，幫助學生化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。

關鍵詞：多媒體;小學數學教學;誤區;對策

多媒體技術以文本、圖像、聲音等為表現形式，且具有現實仿真，虛擬現實等功能和特點，因而在小學數學教學領域得到了很大的應用，也給抽象、刻板的數學教學帶來了無窮的生機和活力，讓教學由傳統的“粉筆+黑板”課堂走進了“屏幕教學”，授課的方式也從講授型教學向創新型教學發展，利用多媒體能幫助中小學生很好地掌握基本知識，并且能更好的解答應用題。但在多媒體輔助教學時也會遇到很多問題，讓學生會有一種“走馬觀花”或“消化不良”的感覺，無法達到促進學生的邏輯思維能力、演算能力和處理實際問題能力的教學目的。存在有一些誤區，甚至有些誤區對老師對學生都不利，所以要想出最好的對策來應對。

一、利用多媒體輔助小學數學教學的優勢

多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念直觀化、形象化，尤其是計算機進行動態的演示，可以演繹動態的變化過程，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感、動態感、計算繁瑣等方面的不足，利用這個特點可處理傳統教學手段難以處理的問題，并能引起學生興趣，增強他們的直觀印象，幫助學生化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果。

二、多媒體輔助數學教學的誤區和對策

（一）避簡就難

對于每一個教師而言，應用多媒體就要做課件，它既費時又費力，不僅要搜索資源還要做一些動畫，需要一句話一句話的設置，并且還有很多老師特別依賴多媒體，只要在多媒體教室上課，就常常會這樣做，原本通過演示簡單、簡易的傳統媒體可以說明清楚的問題，他們卻要花很多的精力和時間去做課件，把問題映到大屏幕上來解釋和說明。

對策：因材而確定選擇媒體，并進行優化組合。我們數學的常用傳統媒體有：教科書、教參、模型、黑板、小黑板、各種自制教具等，常用的現代媒體有：幻燈機、電腦、多媒體投影儀、視頻展示臺等。如何選擇教學媒體呢？應該因材施教，且要進行優化組合。一直一來傳統數學教師的形象在我們的心中留下了深刻的印象：一只手拿著備課本和粉筆另一只手拿著圓規、三角板和教具……他們就是憑借這些傳統的媒體為祖國培養了一代又一代杰出的人才。

（二）盲目使用他人課件

現在網上的資料鋪天蓋地，課件也不例外，通過互聯網我們幾乎可以下載到每章、每節、每個課時的相關課件。有些老師，由于種種原因，常常不經取舍和修改地直接使用下載的課件上課。

對策：加強電腦知識和常用軟件的學習。如能掌握日常教學常用的電腦知識和常用的軟件，如Word、Excel、PowerPoint、Flash、幾何畫板和公式編輯器等，做一名合格的新時代數學教師，把運用多媒體輔助教學當成“家常菜”來做，做發一個課件就有了強大的技術支持。

（四）冷落黑板，不善板書

很多教師以為屏幕可以代替黑板甚至課件播放也可以代替板書，如做講座和做報告時，所以用多媒體上課就很少板書，每次觀摩別的老師講課時，都會發現這種上數學課不板書的現象。

對策：重視板書，并科學板書。板書的即時呈現力強，隨想隨寫，即寫即看，方便增刪;由老師把課堂的分析、推導親手板書、板圖出來，不但能讓學生的視覺參與學習，還制造了一個短暫的停頓，可以給學生一個做筆記、消化、吸收或調整大腦的時間和機會。好的板書有提綱挈領的作用，能使一堂課的內容一目了然，利于對本節課進行小結、復習和鞏固;好的板書、板圖還能給人以美的享受，有一定的育人作用。

（五）以課件為“軸”

有的老師上多媒體課時，自己站在電腦旁，丟下教材和教案，手握鼠標，眼睛盯著電腦，讓學生眼睛盯著大屏幕，老師圍著課件轉，學生跟著老師和課件轉。這樣，師生眼神的交流少了，精彩的即興發揮不可能了，課堂的生成被忽略了，失去了碰撞思想火花的磨擦，即使偶爾出現了課堂的閃光點，也常常消失得無影無蹤，所以用多媒體輔助教學仍然要充分發揮學生的主體作用，突出多媒體教學的輔助功能?？墒窃谶\用多媒體輔助數學教學時，有的老師理念發生錯位或沒有踐行正確理念。

對策：學習正確理念且實行正確理念。著名心理學家赤瑞特拉還做過關于記憶持久性的實驗，研究表明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就告訴我們，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，再用自己的語言表達出來，知識的記憶效果將大幅提高。課堂上，學生永遠是學習的主體，是整個課堂的“軸”，我們使用多媒體，應該只是發揮其“輔助作用”。

總之，從最初多媒體技術被應用于教學時，對促進教學效果發揮了巨大作用。多媒體技術在教學中的應用還有廣闊的探索空間，需要在一線教學的教師們不斷地實踐，探索多媒體教學的作用，才能讓多媒體技術更好的輔助教學，發揮出它優勢。