試析初中英語課堂上如何更有效使用多媒體教學

黃芳宇

摘 要：在初中英語課堂教學過程中教師應轉變以往的單一教學手段，重視多媒體教學在課堂上的運用優勢。教師在初中英語課堂上應結合學生們的實際情況及新課程改革的標準通過多元化的教學手段應用多媒體教學，充分發揮多媒體教學的優勢，優化英語教學結構，豐富英語教學資源，培養學生們的自主學習及探究意識，促進學生們綜合英語學習能力及英語素養的培養。為了分析初中英語課堂上如何更有效使用多媒體教學途徑，筆者針對多媒體在初中英語教學中的意義進行了分析。

關鍵詞：初中英語;多媒體教學;優化使用

傳統初中英語課堂教學過程中由于教學體制及教學理念的影響，學生們處于被動接受知識的狀態，且由于英語語法知識較為復雜，學生們學習起來的難度較大。加上教師在教學過程中習慣采用以自我講解為主的教學模式，很大程度上忽略了學生們自主學習意識的培養，導致初中英語課堂教學水平及教學質量較低的現象出現，不利于學生綜合英語素養及英語學習能力的提高。

1. 多媒體在初中英語教學過程中的意義分析

隨著新課程改革的發展及信息化技術手段應用擴展，現階段初中英語課堂教學過程中越來越離不開多媒體的應用。在初中英語課堂教學過程中應用多媒體能激發學生們的創新意識，教師利用多媒體將英語知識點呈現在學生眼前，促進學生們自主學習意識，提高學生們的學習積極性及學習效率。將枯燥無味的英語知識點或單詞、語法等以圖片、音頻、視頻等直觀的輸出方式刺激學生們的感官，激發學生們的學習興趣，降低學生們的學習難度。教師在多媒體的教學模式下還能優化教學計劃，促進教學課程的優化及完善，利用多媒體表現靈活多變的英語教學內容，突出英語教學的重點難點，幫助學生們構建屬于自己的英語學習體系，強化學生們的學習自信心[1]。利用多媒體還能拓展英語教學資源及學生們的學習途徑，以往初中英語學習僅僅局限在課本上，學生對于英語知識的文化背景了解并不十分了解，影響了學生們的綜合英語素養。且通過多媒體教學途徑學生還能在課后利用客戶端再次學習自己課堂上掌握不透徹的知識點，鞏固英語語法知識，提高學生們的學習效率。

2. 初中英語課堂上如何更有效使用多媒體教學途徑

2.1 利用多媒體教學設計微課視頻，引導學生在課前自主學習

在初中英語課堂教學過程中教師應遵循現代化教學要求及多媒體教學優勢，結合實際的教學內容及學生們的學習需求設計5分鐘以內的微課視頻，在微課視頻內提出相應的英語問題，讓學生們帶著問題結合課本進行微課的自主學習，在自主學習的過程中，學生們可以跟隨視頻的節奏完成自己的學習內容，將學習過程中不理解或存在疑惑的點標記出來，利用多媒體直接在學習平臺上尋求教師的幫助及解答，或直接將問題留到第二天課堂上提出，提出問題后教師給予學生充足的時間進行思考探究后解決[2]。通過多媒體微課視頻的教學培養學生們良好的學習習慣及自主學習意識，促進初中英語教學水平的提高。

如在進行《Why do you like pandas？》的教學過程中，教師可以根據課文內容設計5分鐘左右的視頻，視頻前期簡單介紹了大熊貓的可愛之處，繼而將課文中的生詞、語法等羅列出來，最后提出問題“what's your favorite animals？ Why？Can you tell the characteristics of it？”要求學生解答。學生們在觀看完視頻之后通過上網查找資料的方式將自己最喜歡的動物特點、喜歡的原因找出，在第二天的課堂上解答問題。

2.2 利用多媒體降低初中英語的學習難度，提高學生們的學習效率

在初中英語課堂的教學過程中，教師應充分發揮多媒體教學的優勢簡化英語教學的難度，提高學生們的學習自信心。初中英語課堂教學過程中存在較多的重點難點教學內容，學生們理解起來較為困難，且學習過程中缺乏生動形象的英語學習環境與氛圍。因此教師在教學過程中為了更好的利用多媒體教學應為學生創造一個生動活躍的英語學習氛圍，并通過設計靈活多樣化的課件創設針對性的教學情境，幫助學生借助PPT的插圖進行課文內容的學習，利用多樣化、趣味性及鮮艷的插圖活躍課堂教學氛圍，促進學生們主動融入教學情境中自主探究及學習[3]。教師還可以利用PPT簡化語法知識教學內容及課文內容，幫助學生更好的理解文章主要信息及情節，讓學生在虛擬的語言環境中訓練強化，提高學生學習效率。

2.3 利用多媒體設計當堂檢測，強化英語課堂的教學質量

在初中英語課堂教學過程中，教師還應利用多媒體設計當堂檢測，引導學生們在課堂上完成訓練，教師結合學生當堂檢驗的完成情況反思自己教學效果，并積極對教學模式及教學內容進行調整優化，促進初中英語課堂教學質量的提高，引導學生發現自己學習過程中的薄弱之處，繼而進行相應的強化學習與訓練[4]。通過課堂當堂測驗能進行教師的教學反思及學生的學習反思，不斷地優化教學及學習方式，提高課堂的教學水平與教學效率。

如在進行《 Do you like bananas？》的教學過程中，教師為了幫助學生復習單詞及鍛煉口語表達能力，可以通過利用多媒體播放各種水果的圖片，引導學生們用英語說出水果的名字，并表達自己最喜歡的水果是什么，說出喜歡它的原因。通過多媒體當堂檢測檢驗學生們的學習成果，強化學生們英語知識的掌握程度，提高初中英語課堂的教學質量。

3. 結語

在初中英語課堂教學過程中如何更好的運用多媒體展開教學呢？教師應結合學生實際情況通過實施利用多媒體教學設計微課視頻、利用多媒體降低初中英語的學習難度及利用多媒體設計當堂檢測，強化英語課堂的教學質量等多元化的教學途徑促進初中英語課堂教學質量及教學水平的提高，優化初中英語教學結構。

參考文獻

[1] 程燕緋. 試析初中英語教學中多媒體技術的有效應用[J]. 課程教育研究，2016，15（24）：20-21.

[2] 高夢芫. 巧用多媒體教學打造高效初中英語課堂[J]. 中學教學參考，2016，26（1）：45-45.

[3] 陳靜. 運用多媒體信息技術豐富英語課堂教學——關于初中英語多媒體教學的思考[J]. 中學生英語，2017，10（38）：49-49.

[4] 鐘雪飛. 合理運用多媒體輔助教學，提高中學英語課堂的有效性[J]. 校園英語，2015，33（11）：153-153.