小學信息技術有效方法探討

丁曉娟

摘? 要：信息技術是小學的必修科目，是小學素質教育體系中的重要組成部分，也是培養學生基礎信息素養的有效平臺。如何有效地開展小學信息技術教學，激發學生對信息技術學習的興趣是當前信息技術需要著重思考的一個問題。信息技術教師不僅要注重激發學生興趣，也要創新教學方法，注重學生個性的發展，培養學生的自信心。本文筆者結合自身教學實踐，分析和探討了小學信息技術的有效方法。

關鍵詞：小學;信息技術;教學方法;核心素養

在信息技術迅猛發展的時代，具備信息素養，并能夠運用信息技術開展學習和工作有著重要的意義。目前，小學已經普遍開展了小學信息技術，但是效率卻不是很高，沒有達到理想的效果。筆者從以下三個方面對小學信息技術有效教學展開論述。

一、注重學生興趣的激發

小學生正處于信息技術學習的初級階段，在該階段形成濃厚的學習興趣有助于小學生更為精力集中的開展學習，進而讓學生在信息技術課堂積極主動的進行探索。當前的小學信息技術教師存在著一些問題，教學不夠生動，信息技術又相對來說比較抽象，學生缺乏學習興趣，那么教學效率就不會很高。因此，小學信息技術教師在日常的教學中應當注重對學生興趣的激發，合理的采用形象化、趣味化、開放式的教學手段實施教學。

例如，在學習《標題動畫初認識》內容時，信息技術教師可以借助互聯網+教學模式開展趣味性的教學。首先，信息技術教師可以形象而又具體的向班級學生展示一個有關flash動畫效果的小案例，如展示一個包含小動物的flash動畫等。讓有趣的小案例和極具渲染力的多媒體視頻畫面，有效地激發小學生在信息技術課堂的學習興趣，并讓學生對本節課的信息技術教學內容有一個大致的認識。其次，信息技術教師可以借助精美的PPT幻燈片或者多功能的交互式電子白板，向班級學生具體形象而又條理清晰地展示本節課需要完成的教學任務或者教學目標。如可以展示如下內容：了解動畫的原理和動畫技術的發展過程（萌芽、發展與成熟）以及常用的動畫制作軟件。最后，信息技術教師可以借助微課視頻對這些具有針對性、概括性與指引性的任務進行全面的細化講解，并通過隨機提問的方式激發學生的參與熱情。

二、實施分層的教學策略

世界上沒有一模一樣的樹葉，而每個學生也是獨一無二的。學生在認知能力、認知特點及信息技術知識儲備上存在一定的差異性。這就要求我們在教學中承認并尊重這些差異性的存在，積極采用有利于學生更好發展和提升的分層化教學策略實施教學，讓信息技術課堂教學中充滿教師人性化的關懷。當然實施分層教學時教師也要注意學生始終處在一個動態的變化過程中，因此要不斷地根據學生的實際情況來進行分層。

例如，在學習《文字效果顯創意》小節內容時，信息技術教師可以借助分層化的教學手段開展教學。分層任務設置是指結合班級中每個層次的整體學習水平及個體之間的差異性，為學生分配符合其認知特點與認知能力的學習任務。如對于信息技術知識儲備相對薄弱的學生而言，可以設置以下任務：①學習信息的一些表現形式及信息技術的應用環境;②建立對信息技術的感性認識，了解信息技術在我們日常生活中的應用;③初步掌握使用信息技術處理文字圖形的技能等等，對于學習能力較強的學生，不妨為學生布置更具有概括性和開放性的學習任務，以不斷的拓展學生的信息視野，提升學生的綜合能力。最后，分層指導。所謂分層指導就是教師根據每個學生的基本特點及任務的完成情況，為學生提供精準、高效、及時的指引和幫扶，不斷破解學生在學習中遇到的各種問題，讓每個學生都能較好的完成學習任務。

三、建立科學的評價機制

教學評價是課堂教學的重要組成部分，也是激勵學生成長和進步的重要手段。同時，教學評價是一個發現問題與解決問題的重要教學環節，而多元化的教學評價可以從多個視角對學生在信息技術課堂的學習情況進行全面的解析和了解，有助于彌補單一式教學評價存在的問題，給予班級學生更為精準與高效的評價。信息教師教學要全面的重視起課堂的多元化評價，從而促進學生的全面發展。

例如，在學習了《電子郵件我收發》小節內容后，信息技術教師可以指引學生開展多主體多元化的評價。首先，學生自評。如學生A自評稱，其對于申請電子郵件的過程、收發電子郵件的基本方法等有了全面化的學習，但在發電子郵件過程中存在地址寫不對等問題，需要改進。其次，學生互評。如學生B評價學生A稱，A同學能準確的掌握該節課的理論知識內容，但在具體的發郵件過程中存在一些問題，且課堂的紀律性不夠好，需要進行反思與改進。最后，教師綜合性評價。如對于A能準確理解和掌握該節課理論性知識內容提出表揚，對于其在實踐過程中遇到的問題進行分析與解決，同時提醒這位同學要注意在課堂遵守紀律。從而在多元化的評價中有助于學生開展精準化的查漏補缺工作。

總而言之，促進小學信息技術教學改革，提升小學信息技術教學的效率不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程。作為小學信息技術教師，應該具備創新的意識和勇氣，不斷探索，為學生的信息技術學習創造一個良好的環境。

參考文獻：

[1]張麗萍.小學信息技術課程有效教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（01）：73.

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