幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養（2）

蘇桃

摘? 要：感恩是中華傳統美德眾多組成元素中非常重要的一份子。滴水之恩當涌泉相報，投桃報李等，都是古人判斷一個人是否是一名君子的重要依據。感恩是非常貼近人的生活的，父母的生育之恩、師長的教導之恩、朋友的援手之恩等恩情，都需要人懷著一顆感恩的心去報答。在現代，社會道德準則依然秉持這種思想，擁有一顆感恩的心也是現代人必須的品格。

關鍵詞：幼兒教育;感恩意識;培養策略;多種途徑

引言：

感恩是一個人基本的道德準則。對感恩的學習是我們應當做的，秉承古人君子之風，懷揣感恩的心回報這個世界。在目前我國教育體系中，幼兒園教育已經成為了不可或缺的一部分，學前教育是樹立孩子正確的人生觀、價值觀，養成良好的習慣的重要階段，在幼兒園階段著重教授孩子感恩的思想，樹立正確的感恩觀念是對孩子人生的負責。

一、幼兒園學生感恩意識薄弱的表現

（一）不尊重人，以自我為中心

低齡孩童還長時間處于沒有意識到步入集體化教育環境中，他們根本不具備尊重他人的意識，在說話時也不知道掌握分寸，經常口無遮攔、惡語傷人。同時幼兒并不能對自己的言行負責，在幼兒接受教師批評時，會選擇過分沉默或認錯態度良好下次繼續犯錯等不良行為。甚至有的孩子竟然去說服家長幫忙和教師進行溝通。由于現在大多數幼兒園的孩子都是獨生子女，家長過分溺愛，不能說、不能罵。因此造成幼兒情感的缺失，做事就以自我為中心，對旁人的事情漠不關心。

（二）具有逆反心理，不配合教育活動

由于小孩子模仿能力比較強，因此他們會學習大人的行為舉動、說話方式、處理辦法等。大多數小朋友都不愿意去幼兒園，不愿意將自己的私有物品和玩具與其他同學分享，甚至會出現逆反心理，生活、學習等完全跟家長和教師對著干。幼兒想試圖反抗家長、教師的教育和指導，完全不配合家長和教師的工作。

（三）生活技能弱，分辨是非能力差

因為現階段幼兒都是獨生子女。所以家長的過渡溺愛將孩子照顧得面面俱到，最終造成幼兒喪失自理能力，生活和學習技能比較差。同時幼兒在面對問題是第一時間不是想怎樣去解決問題，而是想如何能借助他人的力量來幫助自己解決問題。

二、幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養策略

（一）增加幼師和幼兒的感恩互動

幼兒園是幼兒身心發展的主要教育場所。幼師在教授知識的同時，也同時在賦予孩童思想和靈魂。幼師的工作職責就是通過游戲活動等培養幼兒的學習和生活能力，在與幼兒進行溝通和交流時有效引幼兒學習和形成感恩意識。教師在日常教學中通過觀察幼兒的行為和情感走向來針對幼兒共性問題開展相關教育主題活動，讓幼兒從中學會自律、自制、謙讓有禮、互相尊重、感恩等品質。例如：教師可以在音樂活動中教導幼兒唱感恩歌曲《記住你親愛的老師》《感謝》《感恩》等，為幼兒講述感恩故事《烏鴉反哺》《仲由百里負米孝父母》等，潛移默化的影響幼兒的感恩意識和行為。教師要在日常生活中以身作則，在接受別人幫助時勤說謝謝等禮貌用語，同時教師要抓住父親節、母親節、感恩節、教師節等特殊節日，鼓勵孩童學會感恩和付出。教師可以讓幼兒在母親節時利用花園里盛開的花朵給母親用膠水粘出一幅花朵，在放學回家后給父母一個微笑，一句簡單的問候、一句表達愛意的語言，家長就會感覺長時間的付出得到了回報，孩子已經知道我們撫養教育他們時的艱辛和不易。

（二）增強孩子之間的互動

幼兒教育的形式大多數都是寓教于樂，都是利用孩子們之間有效互動來完成的。游戲互動教育是最有效、最快速幫助幼兒融入到集體環境中的方法，幫助幼兒形成集體觀念和意識，有一顆為他人著想的心。幼兒園交朋友過程中，家長和教師應當發揮主導作用，引導小朋友在交往過程中應當注意的事件和要點，要幼兒有一顆幫助他人、為人服務的心。再通過游戲、課外活動等告訴學生能如何收獲友誼，如何能讓友誼維持的更長久，讓孩子在交朋友過程中感受到朋友帶給他們的快樂，讓幼兒心存感恩之心，健康茁壯成長。

（三）為幼兒創設感恩的體驗

感恩教育是在一定的思維意識支配下表現出來的利他行為。教師要抓住一切機會對幼兒的行為進行引導。單純的口頭教育對于以自我為中心的幼兒來說效果并不理想，因此開展有效的體驗活動能幫助幼兒更容易接受感恩教育。例如：在九月九重陽節教師就可以引導孩童做一些富有愛心的公益事業，給孤寡老人送以親切的問候和關懷，給他們捶捶背、倒杯水、表演娛樂項目等。通過這一系列具體而形象的活動，讓幼兒正確對待他人無私幫助，學會將感恩和付出進行傳遞。

三、結束語

結合整篇文章可得，在幼兒園階段對孩子開展感恩教育，要充分結合學校、家長、老師三者的作用，積極溝通交流，密切合作，為孩子建立一個良好的感恩教育環境，從而為孩子樹立正確的感恩思想。

參考文獻：

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[2]張艷珍，羅玉珠. 感恩之花遍家園——感恩教育課題研究紀實[J]. 教學管理與教育研究，2016，1（16）：58-59.