關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)研究

楊廷佑

摘? 要：小學(xué)作為學(xué)生人生中學(xué)習(xí)和成長關(guān)鍵的啟蒙教育階段，教師對于學(xué)生要予以積極和耐心的引導(dǎo)，給學(xué)生提供重要的幫助。數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要掌握的一門重點學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決很多生活中的實際問題，因此對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。基于此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)加以研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實踐能力;培養(yǎng)研究

引言：

小學(xué)生正處于特殊的年齡階段，愛玩愛鬧是學(xué)生的天性，因此對于小學(xué)生的教學(xué)，教師要更加注重方式和思想上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。當(dāng)代新課程教育目標(biāo)要求指出：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在核心素養(yǎng)的指引下注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的提升。教師不僅要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，同時更要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中實踐能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的有效保障和基本條件，是學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。教師要認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識靈活解決生活中的實際問題，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師在教學(xué)的過程中也要重視理論與實踐相結(jié)合的原則，為提升學(xué)生的實踐能力作出保障。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實踐積極性

想要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師必須要充分認(rèn)識到“興趣是學(xué)生最好的老師”這一教學(xué)準(zhǔn)則，從而促使學(xué)生在興趣的指引下主動進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，在親身參與的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和價值。要知道愛玩愛鬧是小學(xué)生的天性，因此一定要利用學(xué)生的好奇心和求知欲，來激發(fā)學(xué)生主動思考和參與實踐活動的熱情和興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)目的。最有效的方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生代入到相關(guān)的思考中，從而激發(fā)學(xué)生探索答案的欲望。例如：在人教版《三角形面積計算》的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體進(jìn)行三角形的平移、轉(zhuǎn)換等，初步引起學(xué)生對于三角形面積計算方法的興趣，之后向?qū)W生提出問題：（1）怎樣用生活中的方法求得三角形面積？（2）不同三角形面積之間具有什么樣的聯(lián)系？用問題先引起學(xué)生的探索欲望，之后再自然地開展接下來的實踐教學(xué)活動。

二、組織動手操作，給學(xué)生提供實踐的機(jī)會

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之后，需要做的就是給學(xué)生提供親身參與、動手實踐的機(jī)會。如果學(xué)生只有實踐的思想而沒有實踐的機(jī)會，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)十分不利。因此教師要在課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，指導(dǎo)學(xué)生動手操作來探索問題的答案，通過動手實踐下得出的結(jié)論，可以加深學(xué)生的理解和記憶程度。例如：在人教版《平行四邊形面積》的教學(xué)中，教師可以在之前準(zhǔn)備好一些教學(xué)用具，比如七巧板等，讓學(xué)生通過拆分或拼接的方式分析平行四邊形面積和三角形面積之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)并理解平行四邊形面積的計算公式。

三、通過練習(xí)鞏固學(xué)生實踐能力

對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)和課后練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。要知道課堂上的教學(xué)時間是有限的，因此需要通過不斷的練習(xí)來檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師對于數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計要結(jié)合教材內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等基礎(chǔ)上設(shè)計適當(dāng)難度的習(xí)題，并且盡量與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的重要價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如：在人教版《三角形面積》的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生從生活中找到一些感興趣的三角形圖形，并且通過自己的測量、操作、計算等求得三角形的面積。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)課外實踐，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐能力最重要的就是讓學(xué)生具備學(xué)以致用的能力，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。因此教師要在生活中加強(qiáng)學(xué)生的課外實踐，讓學(xué)生在生活中鍛煉和提升實踐能力，提高學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)意識。例如：在人教版《小數(shù)乘法》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計這樣的課外實踐內(nèi)容。即讓學(xué)生在生活中收集小數(shù)的數(shù)據(jù)，并且將這些小數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行乘法計算，并檢驗計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實踐能力。并且在第二天上課的過程中可以讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)及計算的結(jié)果進(jìn)行匯報，學(xué)生之間共同討論計算過程中的不足之處，提高學(xué)生的整體能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢下，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極和耐心的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供積極的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生文化知識的講解，更要注重學(xué)生素質(zhì)教育的提升，其中實踐能力是一項基本且重要的能力。這樣學(xué)生才能夠在興趣的指引下主動投入到學(xué)習(xí)中。與此同時，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生實踐能力提升的重要性，并采取科學(xué)的策略培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，同時推動小學(xué)教育體系不斷進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

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