基于家庭資源應用于幼兒園角色性主題游戲的策略研究

謝方蕓

摘? 要：在幼兒教育階段，教師往往會比較擅長應用一些角色性主題游戲，來開展幼兒主題游戲活動。將生活中的真實場景，具象到幼兒體驗活動中，而幼兒則可以在模仿想象的過程中，獲得更多的知識體驗。本文將結合實際情況，對家庭資源在幼兒園角色性主題游戲的有效應用策略進行詳細分析，以期為今后開展的有關工作提供寶貴參考。

關鍵詞：家庭資源;幼兒園;角色性主題游戲;策略

家庭作為幼兒啟蒙的第一場所，對于幼兒的知識獲取有著十分重要的意義。而將家庭資源應用于幼兒園角色性主題游戲策略與活動中，有助于培養幼兒的社會適應能力，對于幼兒今后的成長而言是十分重要的。因此，結合實際情況，對家庭資源在幼兒園角色性主題游戲中的應用策略進行詳細分析是十分必要的。

一、家庭資源概述

通常情況下，家庭資源主要是指家庭中存在的各種資源總和，其中包含了較為廣泛的內容。若是對其進行具體分析，則主要可以概括為內部資源與環境資源這兩種，其中家庭資源主要是包括人力、物力資源，環境資源則包括了自然、社會資源兩個方面的重要內容。這也就不難看出，家庭資源可以較好地被應用于幼兒教育中。而通過將其與幼兒園角色性主題游戲中，不光是可以為游戲活動提供更多的素材，讓游戲活動的形式、內容更為豐富。同時也可以為幼兒塑造更多不一樣的環境，使得幼兒能夠在這些資源中獲得更多知識、學習體驗，為幼兒更好地學習有關知識、累積社會生活經驗、適應社會生活創造有利條件。

二、家庭資源在幼兒園角色性主題游戲中的應用策略

基于上述分析，在以往家庭資源的應用通常不會引起幼兒教師的重視，為培養幼兒綜合能力帶來一定影響。這也就需要在今后幼兒教師對家庭資源進行合理化應用，使得角色性主題游戲活動可以更好地發揮其積極作用。

（一）對游戲主題進行合理化確定

游戲活動的主題，主要是要根據幼兒的實際情況來進行綜合性確定，而為了避免幼兒因缺乏足夠興趣，拒絕參與主角色性主題游戲活動的情況，幼兒教師就需要事先對游戲活動主題進行篩選。幼兒教師可以集思廣益，考慮到幼兒之間的差異性，通過與家長協商、交流的方式，來對游戲活動主題進行確認。邀請家長根據自家幼兒的生活經驗、好奇心等等方面元素，來對游戲活動主題進行優化。并將這些想出來的活動主題，反映給幼兒教師，豐富主題內容。在此基礎上，幼兒教師可以讓幼兒對這些活動主題進行投票，選擇出票數最多的活動主題，而其他主題則是可以作為今后其他游戲主題活動的參考，并在今后的游戲活動中加以選用，避免幼兒會產生不良的活動情緒，保證主題確定的合理、公平性。

（二）豐富幼兒生活經驗

為了保證幼兒可以更好地參與到角色性主題游戲活動中，幼兒教師應該采取有效的方法，來豐富幼兒的生活經驗，使得幼兒在游戲中可以充分發揮自身的主體性。這也就需要幼兒教師及時與家長進行溝通，讓家長在生活中利用互聯網絡資源，借助圖畫、圖片等來向幼兒解讀游戲以及相關聯的知識，使得幼兒的認知能力可以有所提升。在此基礎上，家長則可以盡可能地引導幼兒參與到生活勞動中，為幼兒創設參與家庭勞動的機會，使得幼兒可以在生活中獲得更多的體驗，累積寶貴的知識與生活經驗。

（三）積極促進家園合作共育

與幼兒教師相比，家長從事的職業較為多樣，涉及各個行業，而這些都能夠為幼兒生活經驗的累積創造有利條件。幼兒教師可以邀請一些職業特征十分明顯的家長，共同參與到幼兒園角色性主題游戲，使得這一游戲活動更為豐富，并為幼兒扮演提供一些指導性意見。而幼兒教師在這一過程中也需要及時對這些經驗做出總結，然后在今后對角色性主題游戲活動加以優化，使得游戲活動的有效性可以得到提升。同時也促進了家長與學生、與教師三者之間的溝通交流，對于今后開展的幼兒教育工作也有著較好的促進作用。

（四）對游戲材料進行合理化利用

在角色性主題游戲活動中，材料的合理化利用也是必不可少的，對于豐富游戲活動內容、提高游戲生動性是十分必要的。因此，幼兒教師可以引導學生對生活中的各種常用資源進行觀察，如紙箱、廢舊報紙、玩偶服等，這些都是幼兒園角色性主題游戲活動中會涉及、應用到的。教師可以讓幼兒將這些家庭資源帶入到幼兒園，然后進行歸納、分類與整理，在減少教育資金、豐富游戲活動材料的同時，還可以培養幼兒勤儉、節約等良好習慣。

結束語：

綜上所述，對于角色性主題游戲活動而言，家庭資源的應用與引入是十分重要的，為了充分發揮家庭資源的積極作用，幼兒教師可以通過對游戲主題進行合理化確定、豐富幼兒生活經驗、積極促進家園合作共育、對游戲材料進行合理化利用等方式，將家庭資源有效應用于角色性主題游戲活動中，為幼兒帶來更為充實的體驗，使其在潛移默化中提高自身的綜合能力。

參考文獻：

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