淺談繪本資源在幼兒園教學中的有效利用

胡倩

摘? 要：伴隨著我國教育的改革，繪本教學引起了幼兒園教師的廣泛關注。繪本即圖畫書，具有較強的觀賞性，可以激發幼兒的學習熱情，但是從目前的情況看，繪本教學在選擇、解讀的過程中存在一系列的問題，如繪本淺顯片面、教學單一等。基于此，本文主要對繪本資源在幼兒園教學中的有效利用進行探析，為有關人士提供可以參考的建議，使得幼兒園教學效果得到顯著的提升。

關鍵詞：繪本資源;幼兒園教學;有效運用

引言：

繪本主要是指在圖畫中，通過故事與知識的講解，培養幼兒正確的價值觀念與道德素養，使幼兒的智能呈多元化的方向發展，并且繪本中蘊含著豐富的題材、文字干練、內容生動。將繪本資源應用在幼兒園教學中，可以有效提高幼兒的學習熱情。但是現階段繪本教學資源存在內容淺顯、形式單一等特點，所以本文主要為解決上述問題提出繪本教學資源有效運用策略。

一、符合幼兒的身心發展特點

繪本教學應該以幼兒的年紀為依據，科學設計繪本內容。在幼兒時期幼兒的思維發展不成熟，在閱讀繪本時欠缺經驗，所以繪本作品的內容應盡量通俗易懂。為了吸幼兒的注意力，繪本的風格應該具有多樣性。可以將繪本資源與道德教育相結合，通過一些有意義的小故事，使幼兒產生正確的人生觀、價值觀、思想觀，影響幼兒的活動與思維，使得繪本與幼兒的身心特點相符。例如，在繪本中可以開展水資源節約的生動繪畫，使幼兒在觀看繪本教材之后，樹立水資源的節約理念，引導幼兒在日常生活中節約用水。針對大班的幼兒，由于幼兒的年紀的增長，一些幼兒就開始具備邏輯思維能力，這時可以適當增加繪本教學的難度，滿足幼兒的認知水平。例如可以插入詹金斯所寫的《一秒有多長》繪本，培養幼兒的邏輯思維能力。

二、科學分析繪本內容與形式

通過調查發現，幼兒園教師在對繪本進行解讀時，主觀意識較強，對繪本的理解存在偏差，所以在實際教學的過程中，沒有對繪本資源進行充分的利用。首先教師需要對繪本類型進行科學的分析，當前在不同的繪本中，所表述的文化、內容均具有顯著的差異。這時教師需要挑選出經典的繪本，對具有傳統文化的體育元素進行篩查，應以本土文化為基礎，選擇與幼兒實際情況相符的教材。例如，《團圓》（朱成梁）、《荷花鎮早市》（周翔）等，這些繪畫作品創作的年代久遠，里面蘊含著許多傳統文化色彩。除此之外，繪本中的風格多樣，表現的媒介各有不同，圖畫的表現形式有水彩畫、油畫、剪紙、攝影、水粉等，這些手法的運用，使得繪本多種多樣，可以避免幼兒出現審美疲勞。另外，教師在分析繪本內容與形式時，需要對其進行分類處理，具體可以以主題進行劃分，將有關愛的繪本、啟蒙繪本、認知繪本各成一類。教師在對不同主題的繪本進行教學時，應該對教學情境進行創設。

三、合理開展繪本教育活動

幼兒園教學中，繪本作為重要的素材之一，符合幼兒的心理特點，當前教師利用繪本活動進行教學時，要注意繪本活動的教育性與趣味性。在教育性方面，一是要對幼兒開展健康教育，使幼兒養成健康的生活習慣與飲食習慣等，改正自己在日常生活中存在的不良行為。例如，幼兒繪本中《不當肥肉怪》這一內容，全文以對話的手繪圖片開展敘述，畫風中充滿趣味性。有該繪本內容作為教育資源，幼兒在閱讀圖片以及自我體驗的過程中，就會明白繪本內容中所要表達的含義，從而改掉自己的不良飲食習慣。二是教師要對幼兒開展社會教育。社會教育中包含的內容有很多，如社會認知、人際交往等。教師在講解管理情緒的重要性，可以結合《憤怒的龍》（谷森斯）的繪本內容，使幼兒明白如果自己無法控制好情緒，就會成為一條肆意破壞的龍，給周圍的親人或朋友帶來傷害，在無形中教會幼兒如何管理情緒。三是在繪本教學中，需要向幼兒科普一些知識。如利用繪本《蝴蝶，如此有耐心》向幼兒普及生命的重要性等知識。幼兒通過觀察蝴蝶的生長過程，就會體會到生命的奇妙之處，從而珍愛自己的生命。在趣味性方面可以開展游戲活動，繪本游戲抓住了幼兒身心發展的這一特點，可以指導幼兒模仿繪本中的場景，加強幼兒對繪本知識的理解，從而發揮出繪本游戲中的教育價值。這時幼兒在虛擬的場景中通過模仿、感知就會體會繪本所要表述的情感。例如，教師可以以《爸爸的手影戲》繪本內容為切入點，組織游戲活動，將手影游戲搬到現實的場景中。這時幼兒在游戲活動中，就會掌握光與影的物理知識。

結束語：

綜上所述，繪本資源在幼兒園教學中具有重要的應用價值。為了提高繪本資源在幼兒園教學中應用的有效性，需要對繪本教學中存在的問題進行分析，然后采取符合幼兒的身心發展特點、科學分析繪本內容與形式、合理開展繪本教育活動等措施，凸顯出繪本資源的作用價值，提高幼兒的審美與美學感知能力，豐富幼兒的情感體驗，從而為幼兒的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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