初中生健康成長規(guī)律的研究

高燁

摘 ?要：現(xiàn)在的教育，總有一些父母和教師性子過急，他們把目光集中于孩子們的一些顯性比較，讓孩子們無形中承受巨大的心理壓力。而一些父母心則比較“大”，只關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，卻等著孩子自己“改變”“學(xué)習(xí)”和“成長”。更有家長因自己的生活質(zhì)量或生活結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，無意或無力幫助孩子變化，給孩子帶來無盡的困惑及掙扎。

教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律告訴我們：在教學(xué)活動中，明確教學(xué)目的是關(guān)鍵，是起點。要實現(xiàn)教學(xué)目的，就要激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師若能在孩子發(fā)生如此問題的情況下，解決好這些問題，對解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活健康成長至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：特殊問題;家庭教育;愛

隨著社會發(fā)展，教師越來越多地接觸到一些特殊家庭影響的特殊學(xué)生。有的是父母在外面工作，子女由長輩負責(zé)撫養(yǎng);有的是家庭破碎或重組，孩子長期處于迷茫的壓抑之中;有的則是單親或留守兒童，放任自由，我行我素。加之現(xiàn)實社會環(huán)境的復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷，孩子受社會不良現(xiàn)象的影響加劇，導(dǎo)致特殊問題學(xué)生的出現(xiàn)，且這種情況亦有加劇現(xiàn)象。

當(dāng)然，很多小孩就是在各種紛繁的矛盾中開始養(yǎng)成自己“獨立思考”的人格，最終結(jié)果更多的是變得盲從和不自信。這個問題，也是在時代發(fā)展中多數(shù)家庭遇到的困境，也很難給出答案。

進入中學(xué)，孩子的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境改變，心智發(fā)展加快，在學(xué)習(xí)、生活中對父母及教師的要求更高。此時處于特殊家庭的特殊學(xué)生的特殊心理則無形中開始顯現(xiàn)，從而引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、成長習(xí)慣發(fā)生變化。

或許，家長離異會讓孩子產(chǎn)生嚴重的不安全感。雖然由父親或母親撫養(yǎng)，但因家庭生計所迫，沒時間照顧孩子，給孩子一種被拋棄，沒人要的感覺，嚴重影響了孩子的心理健康成長。

或許，家長再婚，因為內(nèi)心的愧疚，對孩子過分溺愛，沒有進行正確的家庭教育，對孩子的學(xué)習(xí)放任自流，造成孩子一切以自我為中心，任性驕橫，不顧及他人的感受。

或許，孩子因為自身的原因，受到社會上不良現(xiàn)象的影響和誘惑。由于缺少必要的保護機制，不能切斷這種誘惑，所以，孩子會慢慢深陷其中而不能自拔。

又或許，家庭教育出現(xiàn)不一致，也必將造成孩子的矛盾心理、雙重人格，進而影響孩子的健康成長。而這種家庭教育不一致的情況出現(xiàn)越早，持續(xù)時間越長，對孩子的影響就越嚴重。

故而，家長應(yīng)及時與學(xué)校進行溝通，分析孩子身上現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，明確父母在教育子女上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，尋找在教育過程中應(yīng)注意的問題。及時改善家長和孩子之間的關(guān)系，給孩子生活上思想上的關(guān)心和愛護，加強親子和諧。

做好孩子行蹤監(jiān)管及引導(dǎo)，切斷社會上不良社會現(xiàn)象對孩子的誘惑。規(guī)范作息時間，明確學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，引導(dǎo)孩子積極向上的價值觀、世界觀及人生觀。

更重要的則是處理好家庭教育的內(nèi)部矛盾，協(xié)調(diào)好家庭教育的一致性。個人認為，家庭成員間因孩子教育發(fā)生分歧屬于正常情況，但如何處理分析則需要家長們進行思考了。但總的來說，一是不在孩子面前發(fā)生沖突。有分歧可事前或事后協(xié)調(diào)。二是適時讓孩子參與進來。當(dāng)家庭教育主體間發(fā)生分歧且不嚴重時，可以將孩子帶進問題進行協(xié)商，尊重孩子的選擇，畢竟都為的是孩子能健康成長。三是家長應(yīng)該在問題發(fā)生前先解決分歧，再與孩子協(xié)商，自重更要尊重孩子。

特殊家庭的孩子，往往有比較強烈的自卑感，做事缺乏信心，幫助他們克服這些問題的最好途徑就是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

教師要時刻注意這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問題，給予他們方法上的指導(dǎo)，平日多找這些孩子談話，了解他們的需求和思想動態(tài)，激勵他們奮發(fā)向上的決心和勇氣。對于這些學(xué)生的任何進步，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞，要及時給予肯定，讓這些學(xué)生受到鼓舞，充滿自信，不斷進取，不斷進步。

教師要注重家校聯(lián)合教育的重要性。對于特殊家庭的特殊學(xué)生務(wù)必加強孩子家庭的了解，尤其是特殊孩子的特殊心理、行為，更應(yīng)尋找問題來源。而這些工作無一能離開家庭個體完成。與孩子家庭的接觸，既能了解孩子的問題，也能消除孩子的戒心，更能準(zhǔn)確把握問題的源頭，制定精準(zhǔn)的教育思想。同時也可適時指導(dǎo)家長進行有針對性的家庭教育。

無論是家長、老師教導(dǎo)，還是孩子的轉(zhuǎn)變，無一例外都得通過大量的愛所堆砌。在教育中，愛是孩子們最寶貴的營養(yǎng)，是孩子們心的期待。無論是家長，還是老師，只有愛護、寬容、賞識孩子，使學(xué)生真正感到來自身邊的溫暖和呵護，不忘教育的初心，教育才富有實效。對于那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的孩子，在他們最需要愛的時候，走進孩子的內(nèi)心，抓住教育契機，幫助孩子走上正確的道路，守護他們健康快樂地成長，往往會影響學(xué)生的一生。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德《教育心理學(xué)》