小學五年級語文的綜合性學習分析

朱正紅

摘? 要：小學部編教材課程改革以后，語文學科越來越重視知識和實際生活的聯系，語文測試題也越來越偏向于課外閱讀。小學語文是小學課程的基礎，學好語文可以幫助理解其他學科的知識，學好語文非常重要。小學五年級是一個承上啟下的階段。本文以小學五年級語文綜合性學習現狀為基礎，分析小學五年級語文綜合性學習，讓小學語文的價值得到體現，有效提高語文教學質量。

關鍵詞：小學五年級;語文;綜合性學習

隨著素質教育的全面推進，小學課程也做了相應調整?，F在的小學語文教學目標是培養學生的語文核心素養，掌握正確的學習方法，將知識運用到實際生活中。現在的小學語文教學內容也偏向于開放化，培養學生的創造性思維。在小學五年級語文教學中，學生要學會綜合性學習，教師也要掌握綜合性教學。這樣才能提升學生語文水平，有效提升教師語文教學質量。

一、小學五年級語文綜合性學習現狀

雖然新課改已經實施，語文教師也在積極努力實行課改，但是，還有部分學校還沒有真正認識到課改的意義。小學五年級是培養學生語文核心素養的初始階段，是承上啟下的階段。但還有部分學校還是運用傳統語文教學模式，讓學生死記硬背。語文教師進行單一的語文教學，只講授課本知識，沒有將知識有效的結合生活實際，不重視課外知識的傳授。這樣的教學模式限制了學生發散思維，學生的個性不能得以發展，降低了語文課堂效率。

二、小學五年級語文綜合性學習分析

（一）改變師生觀念，師生共同進步

想要學好小學五年級語文，就要認識到語文綜合性學習的重要性。語文教師要深刻認識到綜合性學習的重要性，改變觀念，創新教學方法與教學模式，豐富教學手段，深刻理解新課改下語文學科的教學目標與教學要求，掌握新課改下語文教學的方式方法。讓學生牢牢掌握課本知識，讓學生學會發散思維，培養學生的自主學習能力，引導學生多閱讀課外知識，將知識和實際生活聯系起來，培養學生的核心發展，更好地為學生服務。

學生也要轉變觀念，做真正課堂的主體。學會綜合性學習，夯實課本基礎知識，積極閱讀課外知識，將知識融會貫通，有效提高語文水平。

（二）增加學校語文活動，促進學生綜合性學習

增加學校語文活動，比如成語大賽、聽寫大賽、課堂閱讀課和閱讀興趣小組等。學生多參與這樣的活動可以有效促進綜合性學習，讓學校成為學生展示自我的平臺。通過學校創建的活動，學生增加語文課外閱讀的時間，形成相互追趕、相互分享的和諧讀書環境。讓學生在閱讀中成長，有效提高語文水平。

比如針對小學五年級語文，學?？梢越M織舉辦小學五年級誦讀中外經典文章大賽，促使學生有感情地誦讀文章。這對于學生閱讀是一次挑戰，也是一次完善自我的機會，這樣的活動可以有效培養語文核心素養。

（三）開展課外實踐活動

小學五年級階段，學生已經有了寫作的能力。語文教師可以帶學生去春游或者采風，讓學生開拓視野，能有效提高學生的寫作能力，在作文中表現自己的真實感情。將語文知識和大自然緊密聯系起來，結合生活實際，讓學生的語文知識掌握得更加牢固，有效地培養了學生的核心素養。

（四）培養學生個性發展

小學五年級語文教學中，語文教師要引導好學生，讓學生在自主學習中發展個性。傳統語文教育模式是教師灌輸，學生接受。這種教學模式限制了學生的個性發展，學生被動接受知識，無法成為課堂的主體，語文教學效率不高。當下語文教育，要大力培養學生的個性發展，為學生創設情境，讓學生在學習中肯定自我、展示自我、發展自我，讓學生做課堂的主體，全身心投入到綜合學習中。語文教師要給學生創設良好的學習環境，督促學生獨立完成任務，鼓勵學生，肯定學生。語文教師根據學生的實際情況和個體差異，為學生的個性發展設定不同的目標，讓學生有不同的體驗、不同的發現，找到對應的解決方法。讓學生在這個過程中，享受學習，樂于學習，獲得成就感。

（五）形成多元化評價方式

語文綜合性學習中，多元化的評價是必不可少的。多元化的評價可以很好地反饋問題，督促學生改正自己的不足，督促教師完善學習方法和教學模式。

對于學生評價，評價的對象是學生本身，評價體系中包括教師評價、學生互評。通過教師和學生的評論，讓學生了解自己的不足，從而有效地改善語文學習習慣，使學生學習起來更加輕松，更加主動。對于教師的評價，評價對象是教師，評價體系包括教師和學生。同行教師可以采用聽課的形式對教師進行評價，讓學生查找自身問題，從而改善課堂教學模式。學生對教師評價，可以有效補充教師授課的缺陷，完善課堂授課。多元化的評價體系，對語文綜合性學習至關重要。

小學五年級語文綜合性學習，需要學校、教師、學生共同努力。學校為學生創設良好的綜合性學習的環境，教師引導學生綜合性學習，學生自主學習，真正讓新課程走進學校、走進課堂、走進學生，讓學生真正成為課堂的主體，提升小學五年級語文教學質量。

參考文獻：

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