提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究

郝小絨

摘 ?要：新課程改革實施以來，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率成為了廣大初中化學(xué)教師的重要任務(wù)。初中化學(xué)是學(xué)生首次在課堂上正式接觸化學(xué)知識，學(xué)好初中化學(xué)能夠為深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，為今后從事化學(xué)科學(xué)研究方面的工作奠定基石。因此，初中化學(xué)教師一定要高度重視化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，通過創(chuàng)設(shè)情境、重視提問、信息技術(shù)教學(xué)等有效策略來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué)效率;提高;情境;提問;信息技術(shù)

在新課程改革的大背景下，提高課堂的教學(xué)效率是初中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，化學(xué)是一門明顯區(qū)別于其他學(xué)科的新授學(xué)科，影響化學(xué)課堂教學(xué)效率的因素非常多。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，要根據(jù)實際情況因地制宜，合理地采用有效教學(xué)策略來開展教學(xué)，以促使學(xué)生能夠在課堂上全神貫注，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)良好前提。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

學(xué)生在初次接觸化學(xué)知識時，會感覺化學(xué)既熟悉又陌生，熟悉是因為好像提到的化學(xué)現(xiàn)象現(xiàn)實生活中都能看到，陌生是因為不能準(zhǔn)確地解釋這些現(xiàn)象形成的原因。那么，怎樣在化學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)之間搭建順暢同行的橋梁，就成為了初中化學(xué)教師需要深入研究的課題。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來實現(xiàn)，將深奧的化學(xué)道理寄存于淺顯的生活情境中，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，將化學(xué)課堂變成學(xué)生自主探究的舞臺。

例如，在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》這部分內(nèi)容時，我就通過利用生活中常見的酸堿使用情況來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。許多學(xué)生由于飲食不健康會出現(xiàn)胃酸的現(xiàn)象，這時，我提供醫(yī)生開具的藥方以及藥品的主要成分介紹。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察胃酸和治療藥物之間存在的關(guān)系，引發(fā)了學(xué)生的主動思考。這樣的情境教學(xué)比平鋪直敘式的講述效果要好得多。除此之外，我還讓學(xué)生列舉知道生活中的酸和堿，以及它們的用途，使得整堂化學(xué)課充滿了濃郁的生活氣息，引發(fā)了學(xué)生的深入思考。

二、注重提問，增強互動

初中化學(xué)知識雖然歸屬理科，但是其中有大量的化學(xué)方程式、概念、實驗現(xiàn)象需要學(xué)生記憶和背誦，這就使得部分初中化學(xué)教師誤入了“歧途”，通過灌輸式方式傳授知識點，讓學(xué)生通過死記硬背就能提高化學(xué)成績，導(dǎo)致課堂上死氣沉沉，教師照本宣科、滔滔不絕，學(xué)生埋頭苦記、不發(fā)一聲，師生之間基本沒有互動。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生難以對化學(xué)產(chǎn)生興趣，不能自主對化學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)探索。對此，初中化學(xué)教師必須及時糾正教學(xué)的錯誤思想，注重課堂提問的合理利用，運用問題來啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，增強課堂互動。在教師與學(xué)生的一問一答之間，實現(xiàn)了知識的順暢傳遞，牽引住了學(xué)生的思維，有助于教學(xué)相長良好效果的實現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒的條件》這部分內(nèi)容時，我就在課堂上利用提問來增強與學(xué)生之間的互動。我首先展示90年代農(nóng)村冬季常見的采暖設(shè)備——蜂窩煤和爐具。我提出問題：“從這一采暖設(shè)備中可以得出哪些與燃燒有關(guān)的知識，你能猜想一下燃燒需要哪些條件嗎？蜂窩煤的形狀有什么內(nèi)涵？制作的原理是什么？”通過這些問題將生活現(xiàn)象與化學(xué)知識建立了聯(lián)系，并引發(fā)了學(xué)生思考，學(xué)生通過互相討論積極地發(fā)表了自己的看法。我再針對學(xué)生的回答提出問題或指出錯誤，使得我與學(xué)生之間產(chǎn)生了良好的互動和溝通。

三、信息支持，促進(jìn)理解

化學(xué)中許多知識是抽象的，看不見摸不著的，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，針對這部分知識教師只能通過口頭描述的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生雖然接受了這些結(jié)論，但是卻難以真正理解，因此也難以熟練運用，記憶也不夠牢固。而在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下的今天，初中化學(xué)教師可以充分地利用信息技術(shù)的支持，將抽象的化學(xué)知識或不宜在課堂呈現(xiàn)的化學(xué)實驗，直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生深化對化學(xué)知識的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“分子”、“原子”等微觀知識時，我就依靠信息技術(shù)的支持，利用多媒體三維動畫技術(shù)給學(xué)生直觀展現(xiàn)微觀事物，加深學(xué)生對微觀化學(xué)知識的理解。化學(xué)教材中有一些實驗不具備實際操作條件，針對這部分實驗我就利用三維動畫生動呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過動畫從微觀角度對化學(xué)知識有更為深刻的理解。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度和治學(xué)精神，我經(jīng)常利用多媒體課件給學(xué)生播放由于錯誤操作步驟引起的危險，給學(xué)生心靈上以警醒，讓學(xué)生明白必須嚴(yán)格按照實驗步驟來開展實驗，否則將會造成無法估計的嚴(yán)重后果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對實驗步驟的記憶，對實驗原理的理解就更加深刻了。

總而言之，初中化學(xué)教師要想提高課堂的教學(xué)效率，首先，必須采用有效的措施將學(xué)生的注意力牢牢吸引于課堂教學(xué)中。其次，能夠利用化學(xué)與生活的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此學(xué)生便能夠更加主動地探究化學(xué)知識。再次，要充分借助并合理利用一切可行的教輔手段，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率獲得顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭云霞.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[J].學(xué)周刊，2015（23）.

[2]黃聲健.關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的若干思考[J].考試與評價，2015（11）.