思維導圖在初中英語讀寫教學中的應用分析

楊敬東

摘? 要：在當前時期，為了進一步提升初中英語讀寫教學的有效性，提出了應用思維導圖來展開教學活動，以便于進一步促進學生讀寫能力的形成與提升。對此，還需教師將思維導圖的諸多特點充分發揮出來，合理設計到讀寫教學的內容當中，從而得到更為理想的教學效果.本文也針對思維導圖在初中英語讀寫教學中的應用展開分析。

關鍵字：思維導圖;初中英語;讀寫教學;應用

引言：

讀寫教學是初中英語教學當中的重點教學內容，但是讀寫教學活動還是存在著一定的提升空間的。而思維導圖的應用則能有效彌補傳統初中英語讀寫教學當中的不足之處，幫助學生更加輕松且順利地理解文本知識，展開寫作活動，從而為學生英語學習水平的整體提升帶來更多實質性的幫助作用。

一、思維導圖在初中英語讀寫教學中的應用意義

在現階段的初中英語讀寫教學當中應用思維導圖有著非常重要的意義，無論是對于學生順利提升英語學習水平來說，還是增強初中英語讀寫教學實效性來說，都有著極大的幫助作用。具體體現在以下幾個方面：首先，在初中英語讀寫教學當中應用思維導圖可以增強教師的文本解讀能力，建立起高質量的教學課堂。在以往的傳統英語讀寫教學活動當中教師在解析文本時需要逐字逐句進行解析，而在進行解析時雖然能夠得到較好的解析效果，但是卻運用了大量的有效時間。而在應用了思維導圖來解析文本之后則能得到理想的教學效果，通過構建出相應的思維導圖能夠更為清晰地展開解析活動。其次，在教師運用思維導圖展開初中英語讀寫教學活動時，可以有效培養學生的各方面能力。利用思維導圖展開讀寫活動可以為教師提供更多的教學思路，教師也可以運用一些合作學習法、情境教學法來引導學生進行自主探索，從而在探索知識、掌握知識的同時也能獲得更多的能力。因此，可以說，將思維導圖應用到初中英語讀寫教學當中有著十分重要的意義。對此還需教師加強重視力度，將思維導圖的應用效果充分的發揮出來。

二、思維導圖在初中英語讀寫教學中的應用策略

（一）在讀前環節應用思維導圖

讀前環節是展開英語讀寫活動的重要教學環節，而在讀前環節中讀前任務的目的便是能夠激發起學生的閱讀興趣，促使學生積極參與到閱讀活動當中，以便于能夠在閱讀時積累到更多的英語知識，從而為接下來展開寫作活動奠定堅實的基礎。學生在讀前環節當中對文本資料所掌握的信息越多也便愈發容易激活學生已經掌握的英語知識，從而在開展閱讀學習時也會愈加順利，從而達到較為理想的閱讀效果。因此，教師便可以將思維導圖合理的應用到讀前活動當中，以便于能夠增強學生對于知識的理解能力。例如，在教學到《I will help to clean up the city parks》這部分內容時教師便可以運用思維導圖來展開讀前設計活動，并且運用思維導圖充分的吸引到學生的注意力，使得學生的思維能夠進行靈活的運動。在教學的過程當中能夠促使學生結合新知識對已學過的知識進行聯想，以便于幫助學生能夠更加順利地展開英語閱讀學習。而在教師運用簡筆圖來生動地將文章當中的主題設計到思維導圖里后，學生也便能夠更為直觀地觀察到英語知識，從而能夠發動思維來進行探索，也能幫助學生更加輕松地理解文本內容。

（二）在寫作環節運用思維導圖

處于初中階段的寫作活動已然是脫離了以往講故事、寫日記的階段，對于初中生的英語作文提出了更多的要求，要求初中生的作文在保證用詞和語法的精準性的同時，還要保證作文質量能夠達到理想效果，以便于通過作文來檢驗學生的學習水平和知識應用水平。而在此過程當中，教師便可以運用思維導圖來展開寫作教學，通過引導學生運用思維導圖來填寫出文章的主題、架構以及中心思想，從而按照導圖的順序一步一步填充文章當中的血與肉，最終寫出高質量的英語作文。例如，在教師帶領學生學習過《Where did you go on vacation？》這一課時，在學生了解到本節課程的知識點之后，教師便可以引導學生以“My Summer?”為主題來展開寫作活動，并且運用思維導圖來為學生提供寫作的思路。在導圖當中設計出游的地點、出游的注意事項以及出游過程中所遇到的問題，從而能夠幫助學生更加清晰地掌握文章的寫作思路，從而能夠發散學生的思維，帶來更為理想的寫作學習效果。

結束語：

綜上所述，在初中英語讀寫教學活動當中運用思維導圖來展開教學活動有著十分重要的意義，對于幫助學生順利的展開學習活動、理解英語知識有著極大的幫助作用。對此，還需要教師結合于實際的教學內容來設計教學方案，并且通過設計出有效的教學方案來展開讀寫教學活動，以便于增強初中英語讀寫教學的實效性，為初中英語教育事業的發展帶來更多有效的促進作用。

參考文獻：

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[2]劉暉.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用研究[D].河南大學，2016.