試論研究性學習在初三數學教學中的滲透

張闊

摘 ?要：初三學生面臨較大的升學壓力，所以初三教學活動往往以中考為導向，以提高學生考試成績為根本目標。在這種教學觀念的引導下，教學活動往往就變成不斷的練習和考試。但是這樣的教學方法沒有真正了解數學學習的規律，沒有培養出學生的科學素養。研究性學習是一種通過數學探索活動掌握數學規律和知識的學習方法，可以有效提高學生的數學素養。本文的研究目的是分析如何在初三數學中運用研究性教學方法。

關鍵詞：研究性學習;初三數學;教學;滲透

引言：

正確的教學方法是保證教學效果的必要手段。不少初中在初三數學教學中還是以做題作為主要的教學手段。老師匆匆講完課，留下大量的時間給學生做題用。這種教學方法違背了數學學習的規律，不利于培養真正的數學人才。研究性教學更加符合數學規律，應該在初三數學中加以推廣。本文的研究思路是從教學目標、教學內容、教學模式三個方面分析開展研究性教學的方法。

一、必要性分析

初三學生正處在升入高中的重要階段，在我國，對優質的高中教學資源的競爭是非常激烈的。可以說，初三學生的課業壓力都比較大。中考的考試結果直接決定了學生可以就讀什么樣的高中。因此，很多的初三學生被迫陷入到大量做題的模式中去。初三數學在中考中所占比重非常大，是優秀高中選擇生源的重要依據。但是，很多學校在初三數學的教育理念方面還存在一定的誤區，尤其是在新課標的要求下，有些老舊教學理念和方式就不再適用了。以下簡單列舉幾個：其一，有些學校在教學過程中盲目加快教學進度，一味地強調數學練習，卻忽略了數學教學的科學規律。一個概念、一個理論、一個公式的形成都有其完整的、科學的過程。如果跳過過程直奔結果，學生就難以領會其中的含義。其二，有些學校在初三數學的教學過程中沒有重視數學方法的指導，忽視了數學的探索的重要性。老師把數學教學簡單的理解為不斷做題，老師甚至認為只要能做題就說明學生學好了數學。隨著教學改革的不斷推進，這種落后的教學理念和方法早已不能滿足現階段的初三數學教學要求。新課標要求摒棄傳統的應試教育，把素質教育作為教學重點。因此，在初三數學教學中可以通過研究性學習，切實提高初三學生的數學素養，提高其數學學校的效果。

二、研究性教學策略

（一）設定科學的學習目標

在進行初三數學的研究性教學時老師要設定科學的學習目標。現在的數學教材中設計了很多探究性的教學內容。例如人教版初三數學中在概率方面的教學內容里就有一個探究性的教學內容——π的估值。類似于這樣的內容是很好的研究性教學材料。初三學生的學習成績差異比較大。有些學生不打算升入高中，初中畢業后就去讀中職類院校，而有些學生則是準備升入高中最后讀大學。所以，老師在設定研究性學習的目標時要采取差異化的方案，根據學生的實際情況，科學合理地進行安排。打算接受高等教育的學生要以掌握數學學習的方法、掌握數學思維為目標，提高數學素養，為以后的學習打好基礎。總之，就是要因材施教，避免教學上的千篇一律[1]。

（二）優化教學內容

初三學生的課業壓力的確不小，學生面臨著較大的升學壓力。因此老師在教學內容的安排上往往會以中考為導向，以考試為手段，以成績為目標，導致學生陷入到無休止的做題中去。但這種教學方法嚴重地傷害了學生的學習熱情，學生也會漸漸失去對數學的探索能力。因此，為了更好提升教學效果，開展研究性教學是必要的手段。老師在教學內容上要做一定的優化。研究性教學需要花費更多的教學時間，所有教學內容都使用研究教學來完成，在時間上是遠遠不夠的。數學老師可以在每一個章節中選擇少部分內容開展研究性教學，主要是讓學生掌握數學思維，掌握探究數學的方法。老師可以針對教學內容中的主干知識設計研究性的課程，讓學生從數學概念到理論推導再到實際應用，全方位地學習數學知識。教學過程不追求速度，只追求質量。

（三）設計研究性學習的教學模式

研究性學習在教學模式上和傳統教學很不一樣。傳統教學模式中，學生學習數學的主要方法是對老師的模仿，學生在上課時記下老師的板書，在課下加以理解，然后不斷地進行重復練習。這種方式其實是學生對老師的數學思維進行模仿和重復的過程。學生自己的思考比較少。研究性教學就要求學生更多地依靠自己進行探索和分析，最終得出結論。這種模式更加強調學生的思考，讓學生能夠對某個知識點進行探究。例如在人教版初三數學中有一元二次方程的知識。教學中可以從實際問題出發，讓學生自己思考如何根據實際情況抽象出方程式，最后再由學生自己解出答案。在這個過程中，學生的探究能力得到提升，這也更符合科學探索的規律[2]。

三、結束語

綜合全文可知，研究性教學更加符合數學學習的規律。初三數學教學中采取研究性教學的方法，可以很好地提高學生的數學素養。本文從教學目標、教學內容、教學模式三個方面闡述了開展研究性教學的方法。

參考文獻：

[1]陳金江.探討初三數學教學中研究性學習的有效運用[J].2016（11）.

[2]劉舉華.研究性學習在初中數學教學中的運用[J].科教導刊：電子版，2015（4）.