基于核心素養(yǎng)背景下的小學語文作文生活化教學分析

巫玉霞

摘 ?要：新課改要求小學語文教學不僅要注重幫助學生掌握相關(guān)學科知識，而且要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這使得傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，而作文作為小學語文的重要內(nèi)容，為保障教學質(zhì)量和教學效率，生活化教學方式得到了廣泛的應用，并取得了十分顯著的教學效果。通過生活化教學，可以將作文教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能降低學生的學習難度，進而取得更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;生活化教學;措施

一、核心素養(yǎng)的重要性

（一）有助于促進學生思維的發(fā)展

對于小學生而言，其正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以發(fā)散學生的思維，同時還能夠激發(fā)學生學習的積極性。通過作文教學，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠更加精準、清晰地表達內(nèi)心的感受和想法。與此同時，通過作文教學，還能夠鍛煉學生的創(chuàng)造能力、想象思維以及辯證思維能力等，進而有助于促進學生的全面發(fā)展。

（二）有助于人文積累

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要較長的時期。在此過程中，教師在幫助學生掌握寫作技巧以及寫作方法的同時，還可以幫助學生積累人文知識。在核心素養(yǎng)背景下，教師需要引導學生不斷積累人文知識，為寫作積累豐富的素材。并且還能幫助學生形成豐厚的文化底蘊，讓學生認識到中華語言的魅力和精髓，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

（三）有助于學生的全面發(fā)展

核心素養(yǎng)背景下，不僅要求學生具備一定的學習能力，而且需要學生具備健康的體魄。在傳統(tǒng)的教育過程中，教師往往更加注重理論知識的教授，而缺乏對學生生活方面的關(guān)注。而在核心素養(yǎng)背景下，需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，采用規(guī)范的作息，進而保障學生的健康成長，為學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)背景下小學語文作文生活化教學措施

（一）教學課程生活化

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只是圍繞教材開展教學活動。這使得作文教學與學生的生活聯(lián)系不夠密切，進而會影響到實際的教學效果。為轉(zhuǎn)變這一狀況，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的興趣愛好等加強生活化實踐。要將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學生能夠更加深入地體驗生活，進而起到提升文學素養(yǎng)以及拓展文學視野的作用。教學課程生活化，可以拉近理論知識與現(xiàn)實生活之間的距離，提升學生學習的積極性，促使學生更加積極主動地參與到教學之中，進而取得更好的教學效果。例如，教師在講解《賣火柴的小女孩》這一內(nèi)容的過程中，便可以引導學生站在小女孩的角度進行思考，想一想小女孩如果生活在現(xiàn)實社會中會發(fā)生怎樣的事情，并將其寫成作文。在教師的引導下，學生的作文內(nèi)容會更加貼近現(xiàn)實生活，有的學生會寫小女孩會受到更多的幫助，有的學生會寫小女孩會有很多的好朋友等。通過與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行教學，既激發(fā)學生的寫作興趣，也能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的核心素養(yǎng)。

（二）教學過程生活化

作文教學生活化不僅要求課程生活化，而且要做到教學過程生活化。將生活化元素融入實際的教學之中，通過生活化的教學過程幫助學生理清寫作思路并掌握寫作技巧。首先，在寫作準備階段，教師應引導學生從生活中搜集寫作素材，將現(xiàn)實生活中的所見所聞、所思所想積累下來，并用于自己的寫作之中。其次，教師應注重教學場景的布置，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，帶給學生更加直觀的感受，進而使學生的寫作內(nèi)容更加充實，做到言之有物。最后，教師應不斷完善教學手段，可以通過先進的教學設(shè)備等豐富教學模式，進而激發(fā)學生的寫作熱情，提升寫作教學的質(zhì)量和效果。例如，教師在圍繞“父母”這一主題進行寫作教學的過程中，可以先引導學生注意觀察父母，包括父母的語言、動作以及日常的工作等。學生觀察父母日常的狀態(tài)，既能使學生認識到父母的辛苦，也能為學生的寫作積累真實的素材，進而提升作文的質(zhì)量，使學生的作文更具感染力和準確性。通過這種方式，既能實現(xiàn)生活化教學，也能起到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用。

結(jié)束語：綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，小學語文作文生活化教學需要教師做到課程生活化以及教學過程生活化，將生活化元素融入教學的各個環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。這既有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能降低學生的寫作難度。學生通過觀察和體驗，能夠在生活中積累大量的素材，同時還能鍛煉學生的思維能力以及動手能力等，既有助于提升寫作的水平，也有助于提升學生的核心素養(yǎng)。

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