新時期幼兒園誠信教育策略芻議

貝麗柯孜?奧布力

摘要：幼兒時期是人格教育的啟蒙時期，作為幼兒教育工作者，誠信教育是幼兒教育中的核心，老師要善用各種教育辦法和策略來培養孩子的誠信品質，把握誠信教育的關鍵階段。

關鍵詞：幼兒教育;誠信教育;教育策略;新時期教育

一、誠信與誠信教育

誠信是一個人在日常生活方面的誠實和正式交流中的信用體現，是不容小覷的道德問題。誠信乃一個人的立身之本，開展誠信教育是一項艱巨而長遠的任務。在日常生活中，我們希望每個人都具有誠信，并以誠信的標準要求自己，在對幼兒的教育中，我們更是希望能夠幫助孩子樹立誠實守信的美好品德。盡管我們再努力，依然存在一些誠信缺失的現象。當道德缺失現象出現時，生活在社會上的人民會怨聲載道，認為是教育出了問題。幼兒時期是人格教育的啟蒙時期，作為幼兒教育工作者，誠信教育是幼兒教育中的核心，老師要善用各種教育辦法和策略來拍養孩子的誠信品質，把握誠信教育的關鍵階段。我們應該意識到，良好的習慣和優秀的品行要從孩子的幼兒時期做起。

誠信是優秀道德品質的重要組成部分，是法律制定和構成的基準和底線，也是當今市場經濟運行良好的主要原因。對于幼兒教育而言，誠信教育是不可忽視且最重要的一個部分，往往會影響孩子的一生。1996年國家教委發布了《幼兒園工作規程》，其中第五條涉及到幼兒園保育和教育的主要目標，將誠實作為培養幼兒良好的品德行為和習慣的任務之一。根據孩子的年齡特點，我們將培養誠信定位在呵護孩子的誠信，使孩子了解什么是誠信;說到做到，做一個講信用的人;不說謊，敢于承認錯誤;培養幼兒一定的自控能力，從而不受干擾做個誠實的孩子。針對孩子可塑性強的特點，把誠信教育從無意識引向有意識。將誠信融入幼兒一日活動中，使其在兒童的主動活動中內化為兒童的素質。

二、幼兒成長規律特點

幼兒在記憶力發展方面的規律是逐步的：0-7個月時只能短暫記憶周邊的事物;7-9個月時能想起來不在眼前的事物;9-12個月時可以在記憶的基礎上進行模仿;1-3歲的幼兒記憶力迅速增強，已經能夠長久地記憶他經歷的一些事情和他接觸到的一些事情。

多數家長認為，孩子年齡還小，對周圍發生的事情沒有記憶力和判斷力。許多家長為求得短暫安撫幼兒的情緒，常常隨口許下諾言，轉頭就將其拋在九霄云外。當了解了以上幼兒記憶力發展規律，家長會意識到這種做法是不可取的，這個年齡段的虛假許諾同樣會給孩子構成傷害。

實際上，孩子從一出生就開始具備記憶力，可能因為別的事物的吸引而暫時忘卻父母的許諾，但是他仍然會在某個時候、在某個事物或者環境的刺激下，回憶起父母曾經給予他的許諾，并再度向父母提出同樣的要求。

3-6歲時，孩子處于幼兒期。在這個時期孩子的語言能力發展十分迅速，自我意識逐漸增強，主要表現在自我控制和自我評價上。幼兒可以依從成人的評價發展到開始有獨立的評價;從對外部行為表現的評價向內在品質評價轉化;從簡單、籠統的評價發展到較為具體的評價;從主觀情緒性評價向逐步客觀性評價發展。在這個階段，幼兒的記憶能力更是突飛猛進。在幼兒有了這些能力之后，會意識到如果家長給出許諾而不兌現的事實。那么，在幼兒內心的評價體系中，他們會認為家長的這一模式可以效仿。長此以往，幼兒的誠信機制就會不健全。

三、影響幼兒誠信的主要因素

（一）家庭原因

家庭是孩子的第一所學校，父母則是孩子的第一位老師。父母的一言一行都會影響孩子對整體事物的判斷能力。父母的言談舉止和思想品格會直接地對孩子的誠信觀念造成影響，起到耳濡目染、潛移默化的作用，因此，家長的自我認知和自我約束是教育環節中必不可少的一部分。家長要樹立言而有信的美好形象，才能給幼兒樹立一個好榜樣，進而影響幼兒的誠信觀念。幼兒的誠信培養，要從整個家庭開始，更要從家長的自我批評管理開始，家長首先要反思自己在誠信方面樹立的形象和堅守的準則，并反思自己在日常生活中是否有不符合誠信標準的做法和行為。

（二）學校原因

學校是兒童學習生活的地方，學校對兒童誠信品質的形成的影響猶為關鍵。其導致孩子誠信品質缺失的表現，筆者認為有以下幾點：

1.教師注重教育教學的研究，而不注重幼兒對誠信教育的認識。對幼兒的誠信教育雖然有一定程度上的重視，但相關實踐缺乏連續性。

2.教師忽略培養、保護和激發孩子的誠信，對于孩子在日常生活中表現出來的誠信問題沒有給予有效、正確的引導，方法沒有針對性。

3.教師不能以身作則，常常作出承諾卻失信于孩子，沒有給孩子樹立一個好榜樣，進而影響幼兒的誠信觀念。

四、幼兒誠信教育的方法及措施

教師想要更加生動形象地幫助幼兒樹立誠信觀念，可以運用故事教學方法。故事教學能凸顯幼兒生命的主體性，應該成為幼兒誠信教育的一條重要途徑。故事教學有利于發揮幼兒的主觀能動性。通過故事來完成教學，是一種十分具體的教學方法，可以達到教學目標，提高教學效能。故事性的教學方式，可以凸顯幼兒的活力和主動性，是幼兒誠信教育的一條重要途徑。幼兒的身心發展階段性特征要求教育形式要具體生動、形象直觀。故事教學通過曲折的情節，生動的語言，具體鮮明的形象激活幼兒的興趣，為幼兒樹立良好的榜樣，是對幼兒進行誠信教育的重要手段。

總結：幼兒園的教育目標是幼兒在德智體美勞全方面進行發展。道德教育是幼兒教育的重點內容，誠信教育是幼兒德育的核心組成部分。受認知水平的限制，幼兒難以理解和接受系統化的誠信教育，傳統的成人教育模式不能在幼兒教育中發揮良好效果，反而容易使結果適得其反。因此，教育工作者應因材施教，探索針對幼兒誠信培養的好途徑。

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（作者單位：喀什地區疏勒縣罕南力克鎮18村幼兒園）