探討小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

劉春艷

摘 ?要：在當前時期，小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展備受矚目，而小學(xué)語文教學(xué)的有效性也尤為關(guān)鍵。提出在小學(xué)語文教學(xué)中開展高質(zhì)量的經(jīng)典誦讀活動，也正是為了進一步提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供一個更為有效的教學(xué)環(huán)境進行學(xué)習(xí)活動。因此，本文將深入探討小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)情況，并且提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;教學(xué)策略

引言：

現(xiàn)階段的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)有著十分重要的意義，其不僅能夠起到充實語文教學(xué)內(nèi)容的效果，更能夠幫助學(xué)生獲取到更多的經(jīng)典文學(xué)知識，幫助學(xué)生逐步提升自己的語文學(xué)習(xí)水平。因此，對于有效展開經(jīng)典誦讀教學(xué)的方式還需教師進行不斷的探析，通過對此方面加強重視力度、合理創(chuàng)建教學(xué)方案來展開教學(xué)活動。

一、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)意義

隨著新課程的改革與素質(zhì)教育的全面落實，對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更多的要求，而對經(jīng)典誦讀教學(xué)也予以了更多的重視。素質(zhì)教育要求教師在實際的教學(xué)活動中不僅要傳授給學(xué)生語文知識，更應(yīng)該促使教師運用合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生建立起豐富的內(nèi)心世界，從而能夠促使學(xué)生在獲得知識的同時健康成長。而小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)意義則正是如此，在展開有效的誦讀教學(xué)活動后能夠促使學(xué)生在誦讀過程感受到更多有價值的信息，從而影響到學(xué)生的內(nèi)心環(huán)境，促使學(xué)生能夠朝著積極的方向進行發(fā)展。與此同時，學(xué)生本身便處于一個重要的成長、學(xué)習(xí)階段，在這樣的過程中學(xué)生所接收到的信息和獲取的知識一樣的重要。而經(jīng)典誦讀多半是誦讀一些極具傳統(tǒng)文化的文章，能夠促使學(xué)生在誦讀的過程中更加清晰地感受到文章中所蘊含著的價值，從而促使學(xué)生能夠在文章的影響下逐漸受到良好因素的熏陶，最終形成健全、高尚的品格。因此，可以說，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀有著極為重要的意義，在實際展開教學(xué)活動中更需要教師對此方面加強重視力度，以便為學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平、保持健康的心理環(huán)境進行成長帶來更多實質(zhì)性的幫助作用。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

（一）合理構(gòu)建經(jīng)典誦讀氛圍

在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，為了進一步保障經(jīng)典誦讀的有效性，教師在展開教學(xué)活動時要給學(xué)生構(gòu)建出一個適合學(xué)生展開經(jīng)典誦讀的氛圍，以便于幫助學(xué)生更加積極地參與到經(jīng)典誦讀當中，從而獲得更加理想的經(jīng)典誦讀體驗。而在此過程中，為了達到更加理想的經(jīng)典誦讀效果，在實際的教學(xué)活動中教師可以運用多種方法來構(gòu)建教學(xué)氛圍。通過定期舉辦一些“經(jīng)典國學(xué)朗讀比賽”“讀書交流會”等活動，能夠有效打造出一個經(jīng)典誦讀氛圍，從而促使學(xué)生在活動中感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力，產(chǎn)生更多想要了解國學(xué)知識的興趣。除此之外，在日常展開經(jīng)典誦讀的過程中教師也可以運用視頻、音樂等烘托經(jīng)典誦讀的氛圍，從而進一步帶動學(xué)生經(jīng)典誦讀的欲望。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)作品

在經(jīng)典誦讀中，教師不僅要運用教材中的文章展開誦讀活動，在實際展開經(jīng)典誦讀的過程中，教師可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生進行誦讀的文章，結(jié)合于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和認知情況篩選經(jīng)典誦讀的文章，以便于引導(dǎo)學(xué)生進一步擴增文學(xué)架構(gòu)。在我國現(xiàn)有的文學(xué)作品中有很多經(jīng)典作品，而這些作品則能夠帶給學(xué)生更加新奇的誦讀感受，一般情況下來講，能夠?qū)W(xué)生的經(jīng)典誦讀起到事半功倍的理想效果。例如，《生命的追問》《輪椅上的夢》等勵志類型的文章，再或者是如《鄭淵潔童話集》《成語故事》等這類成長系列的叢書，在學(xué)生進行誦讀后都能給起到較好的誦讀效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生蘊含感情地誦讀

在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，為了進一步凸顯出經(jīng)典誦讀的實效性，教師便要正確認識到經(jīng)典誦讀的意義。而在實際的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀經(jīng)典是非常關(guān)鍵的。因此，教師便要引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀文章，并且把握好誦讀音、節(jié)奏和誦讀的韻律，以便于逐步增強學(xué)生的誦讀能力，促使學(xué)生能夠運用更為深入的感情來誦讀文章。例如，在《古人談讀書》《圓明園的毀滅》這些文章的教學(xué)時，教師便要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中所蘊含的情感，并且深入理解這些情感元素，將自己的情感與其進行有效融合，再將文章誦讀出來。值得注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀時，教師要幫助學(xué)生以作者的思路來展開誦讀，通過感受作者的情感來表達自己的情感。對于文章中一些感情升華處、重音部分也要進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生更加順利的展開誦讀活動。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前時期的小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀教學(xué)有著十分重要的意義。因此，在實際展開教學(xué)活動時便需要教師予以此方面更多的關(guān)注，通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生從經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中獲取到更多有效的知識，促使學(xué)生能夠在經(jīng)典誦讀輔助下朝著更加積極的方向發(fā)展。

參考文獻：

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