互動，高效

馮麗梅

摘 ?要：師生互動作為教學中不可或缺的部分，能否保證課堂師生互動時效性，直接影響著英語教學的質量及效果。在初中英語教學過程中，英語教師要注重轉變教學觀念，創新英語教學方式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，增加英語課堂教學的趣味性，確保學生可以主動參與到教學活動中。本文主要對初中英語課堂師生互動存在的問題進行了總結分析，并重點對初中英語課堂師生互動實效性提升的策略展開詳細的研究。

關鍵字：互動;初中英語;課堂教學;時效性

引言

在初中英語教學過程中，英語課堂師生互動的有效性，有助于強化師生之間的交流，增進師生之間的情感交流，共同研究英語教學中的問題，對于提高英語課堂教學效果具有重要的作用。基于此情況下，英語教師要給予課堂互動足夠的重視，尊重學生的課堂主體地位，拉近與學生之間的關系，積極引導學生參與到課堂互動中，進而提高英語課堂師生互動的有效性。

一、目前初中英語課堂師生互動主要問題

（一）根據相關數據調查顯示，在初中英語課堂教學過程中，英語教師在與學生進行互動時，與女生互動次數遠遠超過男生，而與學生成績優異者及班干部進行溝通的次數遠超過成績較差的同學。即便部分教師與成績較差的學生進行互動，其互動的時間相對較短。同時，部分英語教師在進行課堂提問時，對于成績優異者提出的問題具有一定的難度。而對于成績較差的學生而言，往往所提出的問題相對較為容易一些。除此之外，英語教師提問問題的方式較為單一化，缺乏創新。而上述這些問題的出現，在很大程度上影響著師生互動。

（二）基于當前初中英語課堂互動來講，部分教師所采取的互動形式，主要趨于形式化，并沒有真正意義體現出互動的價值。而不具有互動的實質性內容的互動，其中主要包括機械式互動、形式化互動等。當前這些互動方式，完全處于低效狀態，甚至可以視為無效性的互動。教師在進行提問問題時，學生并沒有積極配合教師，甚至部分學生自行其是，完全沒有形成有效的師生互動課堂。

二、初中英語課堂師生互動實效性提升策略

（一）創建平等互動的和諧課堂

基于新課程標準的要求下，初中英語教師在開展教學活動時，根據當前教學的實際情況，努力構建平等互動的和諧課堂，為學生創造良好的學習條件，使得學生在特定的環境中進行英語學習。同時，英語教師要注重加強與學生之間的相互交流和溝通，及時了解學生的心理動態，幫助學生解決各類難題。積極轉變傳統教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，加強與學生之間的互動，積極鼓勵學生大膽表達出其內心真實的想法。例如，講解《How can we become good learners？》這篇文章內容，英語教師可根據實際教學需要，組織學生對此問題進行自由討論。通過當前這種教學模式的實施，有助于增強學生的學習興趣，使得學生暢所欲言，培養學生良好的口語表達能力。同時，英語教師還可以將其進行調整。“How can I become good teacher？”針對這一問題，要求學生給英語教師提出相關方面的建議。通過學生積極踴躍的進行發言，將有助于整個課堂教學的氛圍，進而充分調動學生的積極性。

（二）搭建靈動的互動課堂

在初中英語教學過程中，英語教師要注重創新教學方法，根據當前學生的實際情況，為學生搭建靈動的互動課堂。在進行英語教學時，英語教師將合作學習模式滲透到實際的教學工作中。根據班級學生的數量，有針對性地將學生分成若干小組，以小組為單位，展開相關競賽活動。英語教師可深入挖掘英語教材內容，組織學生分飾角色進行表演，并根據各小組表演的具體情況進行科學評價。例如，講解《We're trying to save the earth！》這篇文章，環保一直是人們關注的問題，究竟應該從哪些行業，何種方式進行拯救地球，成為當前面臨的主要問題。通過當前這一課時的學習，有助于增強學生的環保意識。在實際的教學過程中，教師可組織各個小組針對此問題進行討論，活躍英語課堂教學氛圍，進而促進英語教學質量的全面提升。

結束語

綜上所述，在初中英語教學過程中，師生互動時效性能否得到保障，直接關系到英語教學的質量。基于此，英語教師要注重課堂教學設計，做好課堂互動每一環節設計工作。積極轉變教學觀念，創新英語教學方法，增加英語課堂教學的趣味性，激發學生的課堂互動熱情，使得學生積極參與到教學中，以此來提高英語課堂教學的效率及教學質量。

參考文獻：

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