如何保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

戴珍好

摘 ?要：本文闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性，以及如何通過多變的課堂教學(xué)手段、豐富的課外活動來實(shí)現(xiàn)保持學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：興趣;方法;活動;保持

興趣是學(xué)生積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動的傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很主動、很活躍的心理因素。布盧姆說，學(xué)習(xí)的最好刺激，即是對所學(xué)材料的興趣。教育家赫爾巴特也把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認(rèn)識，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的長期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動機(jī)。由此可見，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著至關(guān)重要的作用，特別對英語這門要求多記憶的學(xué)科來說，穩(wěn)定性的英語學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響甚大。因此，英語教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)形式，寓教于樂，將學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易在特定的情境中為某些客體產(chǎn)生直接興趣，但由當(dāng)前環(huán)境里的某些條件和刺激在個(gè)體中產(chǎn)生的興趣常常只有短暫的作用和邊緣性的影響，教師在教學(xué)實(shí)施中不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要不斷地激勵(lì)和精心養(yǎng)護(hù)學(xué)生所萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，力求其發(fā)展成為相對持久的個(gè)人興趣，轉(zhuǎn)化成自主探究新知的動力源泉。

保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣所要求的不僅僅是對學(xué)生表面的興趣刺激，而是要貫穿整個(gè)教學(xué)始終的持久性心理情緒體現(xiàn)，這就需要教師要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂形式，努力開創(chuàng)新穎的教學(xué)方式，在培養(yǎng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更特別注意保持他們的興趣。這樣長期以往，學(xué)生對英語就會樂學(xué)、好學(xué)，從而達(dá)到易學(xué)的效果。在多年的英語教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特征及英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織實(shí)施多樣的教學(xué)活動，精心呵護(hù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了可以讓“興趣”這位“好老師”常伴學(xué)生左右的方法，詳述如下。

一、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)方法

所謂“教無定法”，教師要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段來組織富有成效的學(xué)習(xí)活動，如，可以在課堂中引入歌曲、游戲和TPR等教學(xué)手段，讓學(xué)生覺得學(xué)英語課堂常有新鮮感，興趣就會源源不斷了。

馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”音樂旋律可激發(fā)人的情緒和想象力，從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶，歌詞和旋律都有助于情緒記憶，符合兒童的記憶特點(diǎn)，所以歌曲教學(xué)非常受學(xué)生的歡迎。如，在教學(xué)月份的詞匯時(shí)，冗長的月份單詞記憶起來特別困難和枯燥，于是我就將十二個(gè)月份的單詞套入學(xué)生熟悉的《ABC Song》旋律中唱，結(jié)果學(xué)生就饒有興致地背出了歌詞，自然也輕易地掌握了月份詞匯。星期詞匯也一樣很長且難記，可讓學(xué)生唱《Days of the Week》。在歌曲的動態(tài)旋律中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了持久的延伸。

游戲是兒童認(rèn)識、理解和掌握世界的獨(dú)特方式。20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家皮亞杰就強(qiáng)調(diào)兒童運(yùn)用游戲方式“從做中學(xué)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。他認(rèn)為，游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)，兒童能在輕松活潑的游戲中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學(xué)中，教師要將游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)地統(tǒng)一起來，以游戲引路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行詞匯分類歸納時(shí)，可用“擊鼓傳花”、“青蛙蹲”、“鯉魚跳龍門”等游戲。若想提高學(xué)生思維能力及理解英語句子的能力，可用“Guessing Game”或“Simon Says”等。游戲可以根據(jù)實(shí)際情況組織成班級合作游戲、小組合作游戲或個(gè)體單獨(dú)游戲，要充分協(xié)調(diào)好其結(jié)構(gòu)內(nèi)部各因素的關(guān)系。運(yùn)用游戲傳授英語知識，可以增加學(xué)生的愉快體驗(yàn)，滿足他們的情感需要，游戲以其本身的趣味性能最大限度地吸引著學(xué)生的興趣。

TPR（全身反應(yīng)法）將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。心理學(xué)家告訴我們，愛動是兒童的天性。我把握住學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用TPR。如，在學(xué)動物類單詞時(shí)，我讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲和動作，使他們學(xué)得意趣盎然。同時(shí)留給他們?nèi)我獍l(fā)揮自己想象力的空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。我還將TPR融入到歌曲當(dāng)中，如，在This Is the Way一曲中加入對應(yīng)的洗臉、刷牙、洗手、掃地等動作，讓學(xué)生邊唱邊做，他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

二、開展豐富的課外活動

英語課外活動是教學(xué)活動的重要組成部分，一定程度上改善了英語習(xí)得環(huán)境缺乏和填補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間有限的不足。有目的、有計(jì)劃地開展一些適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的英語課外活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促使他們總是帶著興趣主動參與英語學(xué)習(xí)。

例如，每個(gè)學(xué)年舉行校際的英語書寫、朗誦、歌詠和知識競賽，覆蓋面廣，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己英語各方面的能力。學(xué)校可以成立英語廣播站，每天用英語播報(bào)天氣情況和日期，播放英語歌謠、故事和日常交際用語等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸英語，語感更強(qiáng)，興趣更濃。

同時(shí)，我會組織學(xué)生開英語故事會，讓他們自己排練和表演一些諸如“Three Little Pigs” “Little Red Riding Hood”“Snow White”之類家喻戶曉的故事。低年級的學(xué)生可以用中文摻夾著英語詞匯的對白表演，而高年級的學(xué)生則可以用簡單的全英臺詞進(jìn)行表演，教師給予適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)便可。這種親歷親為的語言實(shí)踐活動讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語的成功感，使得他們對英語的興趣高漲。我還利用多媒體課室播放英文版電影Lion King和迪士尼系列卡通片給學(xué)生看，既有娛樂放松效果，又訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語。

總之，興趣對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，但因?yàn)樾W(xué)階段的兒童所形成的興趣容易轉(zhuǎn)移，具有不穩(wěn)定性，所以教師除了要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的興趣外，更要用心去保持小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。倘若學(xué)生對英語長期保持著穩(wěn)定的興趣，他們就容易在這一學(xué)科中表現(xiàn)出高人一籌的知識水平或?qū)W習(xí)能力。而要想保持學(xué)生的穩(wěn)定性語言學(xué)習(xí)興趣，教師必須在教法上要常教常新，并且要結(jié)合多彩的英語課外活動去豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活，從而有效地保持他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立.《小學(xué)英語教學(xué)研究》.首都師范大學(xué)出版社.

[2]王松美.張金秀.《新課程小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐》.首都師范大學(xué)出版社.