淺析如何培養臨床醫學生臨床思維能力

王佳雯

摘要

現如今隨著我國臨床醫學創新和發展中，對于臨床醫學生的培養也越來越緊迫，伴隨臨床技術手段的提升，以及各種常見病的復雜化，不僅要實現對學生臨床理論知識的有效培養，同時也要培養臨床醫學生一定到臨床思維能力。本文針對如何培養臨床醫學生臨床思維能力進行系統的研究，明確當前醫學生臨床思維能力培養過程中所存在的問題，以此為基礎采取針對性的培養策略，來提升醫學生的臨床實踐能力。

關鍵詞??? 臨床醫學?? 臨床思維?? 培養策略

引言

復雜的醫學環境給當前臨床醫學生的培養帶來了巨大的挑戰和壓力，當前素質教育目標的提出臨床醫學生的培養也要充分貫徹素質教育的思想內容，充分培養醫學生的臨床思維能力，提高臨床醫學生的綜合素質，這不僅幫助林學生提升自身的專業能力，同時在未來的臨床實踐中也能提升其在崗位和環境當中的適應能力，以更加專業的醫學判斷來為患者治療。

一、醫學生臨床思維能力培養的現狀和不足

醫學生臨床思維的培養主要是幫助學生能夠充分立足于患者的角度上，利用自身的專業知識和技能來做出相應的診療判斷，同時也能夠借助多元化的信息和實踐經驗給出最具科學性和和人性化的治療方案，只有具備良好的臨床思維能力，才能有效克服臨床診斷當中所存在的風險，但是在目前醫學生臨床思維能力的培養過程中還存在諸多的問題，具體表現為以下幾方面：

（一）缺乏主動性

受傳統我國教育思想和體制的影響，醫學生在臨床學習過程中往往缺乏一定的主動性，對于臨床思維能力的培養也缺乏應有的關注，很多情況下都是依靠教師和實習導師指導來完成臨床醫學任務，對于很多病例的分析和處理也很少能積極表達自身的看法，這極大影響了學生臨床思維能力的培養。

（二）視角過于局限

當前醫學生在臨床實踐和學習的過程中，并不能立足于宏觀的視角來分析患者的病情，往往只是根據患者的臨床表現以及數據結果來給出診斷，沒有綜合各項檢驗數據，和患者以往的病史等進行綜合分析，在學習和實踐過程中視角過于局限，對于臨床思維能力的培養也具有很強的片面性，這很容易造成患者診斷的誤差。

（三）缺乏理性

醫學生在臨床實踐和工作中要求具有較強的理性思維能力，但是面對復雜的工作環境和學習壓力，在學習和實踐中往往具有感性心理，缺乏邏輯思考的能力，對于患者病情的梳理也很容易缺乏客觀的判斷，對于教師的提問往往也都照本宣崗缺乏邏輯，這會進一步增加臨床醫學工作的風險，不利于臨床思維能力的培養。

二、臨床醫學生臨床思維能力培養的策略

（一）提高體學生學習和實踐的主動性

臨床醫學生經驗的總結以及患者病例的分析往往需要具有一定的學習積極性和主動性，要想培養良好的臨床思維能力，在理論和實踐學習的過程中要抱有懷疑的態度，學會質疑和提問，積極學習和了解自身不足的地方，主動向導師提問臨床醫學中所需要考慮到的影響因素。不僅如此，平時中要充分注重學習經驗的總結，例如：梳理臨床醫學中常見的病例，做好臨床筆記，不僅可以進一步提高臨床醫學生的知識儲備，同時通過借鑒教師臨床處理案例也能逐步培養臨床思維的能力。

（二）積極開展醫學生的臨床實踐培訓

臨床醫學生臨床思維能力的培養只有在實踐當中才能取得有效的效果，因此在當前到臨床醫學教學要充分關注對于臨床醫學生的實踐培訓。例如：可以組織多元化的實踐活動，讓臨床醫學生能夠深入醫院基層了解臨床醫生的處置辦法，同時也可以在班級內組織角色扮演活動，讓學生們通過角色扮演來換位思考，客觀分析臨床醫學中可能遇到的問題，這不僅可以有效地激發學生們創新性思維，同時通過有效的實踐訓練也能提高學生的實踐能力，培養學生科學的臨床思維。在實踐培訓中教師要鼓勵學生表達自身的想法，并對學生的觀點等于充分的反饋，幫助學生更新自身的知識信息庫，通過理論與實踐的整合教學來培養醫學生的臨床思維。

（三）提高學生病例書寫的能力

病例的書寫是臨床醫生最基本的工作內容，也是所需要掌握的基本技能，在病例的書寫過程中，通過與患者的溝通和了解能夠發現更多的臨床信息，為患者的診斷提供幫助。在學生病例書寫教學的過程中，教師要給予科學的指導，幫助學生們掌握病例書寫的技巧和要點，從而能夠在病例書寫的過程中來培養臨床思維能力，也能通過病例書寫來提高臨床醫學生病例的分析和診療能力。同時學校也可以積極將病例的寫作納入到醫學生的技能考核中，以此來提升醫學生對于書寫病例的關注，從而在學習和訓練的過程中有意識的培養臨床思維能力。

結束語

綜合上面的論述和總結，現階段我國臨床醫學的發展速度越來越快，行業發展的變化也越發顯著，臨床醫學生要積極提升自身的理論與臨床實踐的能力，更好的適應臨床醫學發展的需求，在學習和實習的過程中臨床醫學生要有效的培養自身的臨床思維能力，提升理論知識與實踐學習的主動性，用豐富的臨床經驗以及科學的認知來培養臨床思維。除此之外，學校和教師也要關注對學生臨床思維能力的培養和關注，從平時的訓練和教學中來培養和提升學生的臨床思維。

參考文獻

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