幼兒園課題組建立的行與思

王燕

摘要：幼兒園課題研究能夠更好的發展現在幼兒教育事業和對幼兒教學改革、管理事項等等，很多幼兒園愿意開展課題研究，希望借助研究解決教育實踐中的問題，提升幼兒園的教育質量。很多幼兒園通過課題研究體會到了教育科研的魅力。

關鍵詞：課題組、課題研究、教育科研

課題研究是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的需要。無論是作為教育管理者，還是作為教育實施者，幼兒園課題組的建立可以從很大程度上提高幼兒園教育科研的水平，并且引領教師樹立終身學習和研究的意識，為園所形成管理特色、園本課程的構建打下有力的基礎，。

行與思——行動：

一、抓組織，建立運行機制

幼兒園園級層面通過多種渠道為教師搭建專業成長的平臺，形成有機制的教科研平臺，加強課題的有效研究與過程管理，建立健全了檢查督促機制、保障機制、考評獎懲機制、科研檔案機制，對課題研究工作有布置、有落實、有檢查，使課題研究活動日趨常態化，幼兒園營造出良好的教科研氛圍，營造出教師互幫互學的合作研究探討氣氛，切實的把課題組的工作納入幼兒園重要議事日程，讓課題研究引領幼兒園專業發展和園本教研。在人員的安排上，

二、抓學習，奠定理論基礎

學習的過程是教育科研的準備與積淀過程，理論知識的豐富是教育研究的基石，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，因此我們結合課題研究計劃，從園所實際情況出發，借助理論書籍、教學雜志、學習相關資料，以原本學習與自主學習相結合，使教師們對課題的理論有系統的學習，彌補理論弱點，為開展課題實驗夯實基礎。通過這些活動的實施，教師們的科研觀念增強了，科研興趣變濃了，我們的研究不再是盲目的，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規范的實踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。

三、抓方案，做好研究部署

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，科研專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。尤其對于我們科研經驗比較少，一個好的方案可以使我們避免無從下手，或者是進行一段時間的研究后不知道下一步干什么的情況，為了做好課題組的申報開題工作，我們鼓勵課題組人員積極參與投入到科研活動中來。申報一個課題，當然就要做一些工作，即使當時是不見效果的，對自己的思想、理論都是一種積累，是提高教研水平的途徑。

四、抓重點，構建操作模式

召開課題組組員會議，研究本學期課題組工作安排，請教專家課題組的運行模式，明確本學期的研究任務。擬定課題組學期研究方案，將課題研究融入日常工作中，留下工作痕跡，并進行分析研究。比如我們在給課題取名稱時也遇到了一點小插曲，我們想做創新公辦園模式的研究，怎樣取名才能達到準確、規范的效果呢？怎樣才能將課題研究的問題是什么和研究的對象交代清楚呢？最后通過討論我們將課題名稱初步確定為《創新公辦園模式下促進學前教育優質均衡發展的集團化一體辦園的實踐研究》。

行與思——思考：

在創建課題組及申報課題的過程中，還是存在一些問題，課題申報與參與課題雖然是一條能有效促進自身專業成長的途徑，同時也是一項創造性的工作。課題組每位教師的基礎不同，學習力和接受力各不相同，呈現出的成長態勢也參次不齊，總會存在難以解決的問題，我們通過課題研討會將有關課題的觀點梳理出來以下兩點：

經驗即課題，可提升經管理實踐中存在的問題可以作為研究選題，好的經驗同樣也可以作為選題進行深入研究。把經驗當作課題，減少摸索的時間，可以少走彎路，研究效果也會更加明顯。

問題即課題，讓問題有解

做管理、教育教學的有心人，平時多注意留心觀察，在工作中多思考為什么。善于發現工作中的問題，總結管理、教育教學的經驗。如，有的幼兒不喜歡和同伴交流這個現象，就可以作為一個問題：幼兒為什么不喜歡和同伴交流？我們可以做這樣的思考：僅僅是他的性格問題嗎？僅僅是他的表達能力問題嗎？有沒有心理因素的影響？等等。如果我們以科研的眼光去和孩子交談，發現幼兒不喜歡和同伴交流的原因是多種多樣的。這就是問題，因此我們就可以確定一個課題，如“幼兒同伴交流的研究”

結語：

以本次課題組籌立為契機，在課題研究的路上且思且行，不斷梳理提升，繼續在工作中發現和研究問題，努力使每個教師的專業成長得到提升，努力使每個兒童獲得理想發展。

課題組建立大事記

2018年2月，將幼兒園教科研工作納入園務學期計劃重點工作;

2018年3月，幼兒園園長撰寫論文并參評《創新公辦園模式下如何實施集團化一體辦園，促進學前教育優質均衡發展》積累潛移默化中也是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖;

2018年4月，幼兒園園長撰寫撰寫論文并參評《創新公辦園模式下如何實施教育課程改革》、《論創新公辦幼兒園模式下的教師隊伍建設》

2018年6月，微型課題《民辦幼兒園發展特色研究報告》在“成都市民辦公益性幼兒園園長培訓專項課題榮獲“合格證書”;

2018年8月，擬定設計幼兒園課題研究方案;

2018年9月，課題組討論研究選題方向;

2018年10月，課題組工作會安排部署具體研究工作及分工工作;

2018年10月，課題組進行文獻綜述匯總工作;

2018年10月，課題組向上級科研部門遞交區級課題申報;

2018年10月，課題組完成課題組建立的反思，并撰寫論文梳理課題組建立工作的行動與思考。