自教育思想下高中政治教學中如何促進學生的自我教育

李春娜

摘要：高中教育的教學思想應該不斷地更新換代，隨著時代的發展和變革，將更加符合時代需要的教學理念付諸實踐，從而能夠使得全體的高中生在高中政治學習中激活自我的政治學習能力，鑄就一個更加優秀的自我。自教育思想絕不是教學者的一種消極懶惰，也不是教學者在引導學生學習過程中的無所作為，自教育理念的生命力在于自律意識和慎獨意識，使得學生能夠成為一個肩負起自身的學習使命，嚴格地督導自我，從而實現本人的進步，

關鍵詞：高中教育;政治教學;自教育思想;自我教育;教學效果

究其本質而言，教育是時代的產物，不同的時代有著不同的教育理念和教學方式。高中階段的教學者應該成為一個頭腦冷靜、積極進取、不斷地豐富自我的教學方法的教師，從而能夠真正使得全體的學生在學習政治的過程中真正克服自身的學習問題和學習危機，真正實現自我的長足進步和重大的提升。自教育的教學理念是一種較為新穎的教學模式，值得全體的高中政治教師加以實踐和總結，在實踐和總結中汲取到更為豐富的經驗。

一、對于自教育思想的分析和說明

在很多不懂教育的人的眼中，隨著學生的等級不斷提升，教學者的工作量就越少、工作就越輕松，事實上這種觀點是一種誤解。高中階段的教學者面對著高中生，重任在肩、使命非凡，但是高中教師不能夠使用小學教師的教學管理方法來管理高中生，而是應該使用全新的教學管理方法來管理高中生，從而能夠真正使得全體的高中生成為一個個更出色的學生，在自己的學習生涯中取得更大的進步和提高。高中政治教師應該在使用自教育思想的時候，應該在使用自教育思想的過程中，積累相應的經驗，以此促進學生進步。事實上對于高中階段的學生而言，應該在懂得慎獨和自律的重大的意義，當學生能夠真正成為一個慎獨和自律的學生的時候，那么教學者才能夠真正幫助學生在學習這件事情上得到長足的進步和提高，也能夠真正使得學生成為一個更加出色的學生。

二、高中政治教師應該如何使用自教育推進學生進步

（一）提升學生的自主學習意識

一個真正出色的高中語文教學者應該使得學生極大地提升自我的自主學習意識和自主學習能力，從而能夠在高中階段的學習中真正取得長足的提升和積極的進步。高中生不能夠反復在教學者的提醒和督促下才懂得認真學習的重要性，即便自己的教師不在自己的身邊，學生也應該嚴于律己、嚴肅地對待自己的學習問題，從而使得自己成為一個更加出色的好學生。當下的高中生具備著一定水平的自主學習能力，這種自主學習能力是在多年的努力和積累的條件下所形成的一種學習能力，但是這種自主學習能力卻是遠遠不夠的，高中政治教師應該使得學生克服自視甚高的錯誤思想和錯誤態度，能夠在學習政治的過程中，真正提高自我的自主學習意識，并且能夠把在政治課上養成的良好學習習慣推及到其他的課程上。

（二）加強學生的自我管理能力

高中生應該具備強大的自主管理能力，從而能夠在未來的學習中真正成為一個能夠自我管束自己的學生。一個學生是否能夠在學習這件事上真正擁抱一個無比輝煌的明天就看這個學生的自我管理能力是否強大。如果一個學生在課堂上總是保持著一種意興闌珊、懈怠減慢的態度，學生必然難以在政治及其他課程的學習上取得令人滿意的好成績。高中生不僅應該具備強大的自律能力，更應該具備極為出色的自我管理能力，令自己摒棄任何的雜念和雜慮，能夠心無旁騖、腳踏實地完成本人的政治學習任務，并且能夠在學習政治的過程中成為一個更加出色的好學生。學生應該在聽課的時候，容易出現走神、注意力不集中等等情況，一旦高中生看到了學生存在著的這些問題和情況，教師應該幫助學生克服自身的錯誤心態和錯誤理念，并且能夠在正確的學習習慣的帶動下，真正面向自我的提升和重大的進步。

（三）營造良好的政治學習氛圍

高中政治教師應該在開展教學工作的過程中真正使得學生構建出一種良好的政治學習氛圍，令全體學生在增強自律的過程中，真正提升自我的政治學習能力，并且能夠在學習政治的過程中，使得全體學生真正把政治素養轉化為個人的內在操守，從而能夠成為一個內外兼修、德才兼備的好學生，也能夠真正在學習政治的過程中成為一個更加出色的好學生。高中教師尤其應使得學生在學習政治的時候，提高本人的汲取知識的能力和運用知識的能力。高中政治教師應該使得學生在未來的學習中也能夠延續良好的學習習慣。

結束語

高中政治教學者應該積極地引導學生，使得學生真正重視自我的政治學習，并且能夠轉化自我的學習視角和學習態度，從而能夠在自教育思想的統攝下，真正完成好自我的政治學習任務，并且能夠在完成自教育的學習任務的過程中，也能夠提高個人的學習能力，使得自己成為一個更加出色的好學生。高中政治教學者應該使得學生在自教育思想的帶動下，實現本人的全面進步。

參考文獻：

[1] 郝文武.教育哲學研究[M].北京：教育科學出版社，2017：55：203.

[2] 孫峰.教師專業倫理的價值選擇[J].思想理論教育，2018，（22）.

[3] 姚海娟.高中思想政治教材“綜合探究”設計研究[D].華中師范大學，2017.

（作者單位：河北省保定市美術中學）