抓好小學班級管理做好班主任工作

李玉紅

摘要：小學班主任對作為班級管理工作主要負責人不可不明確自身職責，且在班級管理中注重掌握一定的科學方法。班主任可以從本班級實際出發，定期對班級管理效果做記錄，并對班級管理效果進行分析，總結管理中的不足加以改正以便更好進行本班級管理。相信在班主任努力下，一定能把本班級打造成學生生活學習的樂園。

關鍵詞：小學教育;班主任工作;班級管理

班級管理是學校管理中的重要組成部分，可以說，班級管理的效果與質量直接關系著整個學校的學風，關系著學生在學校的收獲成長。因此，如何針對學生的主要特點來進行班級內的管理工作，促進學校的整體進步與發展，最終促進我國教育事業的不斷進步，成為了班主任必須解決的問題。班主任作為學生在校的“第二家長”，應該明確小學生的學習和認知規律，能夠逐步滲透我國的素質教育理念、德育教育以及嚴謹的管理理念，從和學生構建良好的關系入手，為后續班級管理工作的進行打好基礎。

一、做好小學班主任工作的必要性

教育部對班主任工作做出了明確概括，也就是：把班級德育工作做好，把班集體活動組織好、管理好，對每一位學生的全面發展予以密切關注，充分借助豐富多樣的教育資源。就小學階段學生的身心發展情況和年齡特點來看，小學班主任工作是任務艱巨，同時也十分重要。小學班主任在學生們長時間的學習生活中所發揮的作用極為顯著，是小學生健康成長的引導者和領路人[1] 。同時，其他教師和家長也把自己的希望寄予在了班主任身上，班主任是學生們夢想的啟蒙者，是學校班級的教育管理工作和社會、家庭教育之間的重要橋梁，承擔著溝通的責任和使命。由此可以看出，小學班主任工作是非常艱巨與必要的。

二、小學班主任的管理工作策略

1尊重和關心學生，消除心理上的隔閡

在班主任的管理工作進行過程中，對于學生投入足夠的關心是非常必要的。針對小學階段的班主任管理工作而言，班主任要將學生主體和學生在學習過程中的主觀感受放在第一位，充分了解學生在學習和生活中的問題并以合適的語言、方式進行指導，在班主任和學生之間建構起和諧、平等的橋梁，消除學生在心理上對班主任存在的隔閡，從而拉近班主任和學生心理上的距離。

2全面了解學生

立足于管理學的角度而言，班主任管理工作其實就是班主任根據事先制定的目的，按照一定的方法、步驟、原則和測量，有計劃地調節和控制班級中的人、事、物。而要想對班級中進行有效控制和調節，就必須立足于了解和研究班級進行構建。

小學生正處于發展的關鍵階段，班主任對每一位學生的動態發展予以密切關注，如家庭情況、興趣愛好、身體狀況、家庭情況等。立足于學生的實際情況構建管理檔案，對學生予以了解和關心，和學生保持良好的關系。同時小學班主任還要積極和家長聯系，從而把學生的個性特點和整體情況了解清楚，然后給予學生鼓勵。就學生不同的興趣愛好，有針對性的展開教育工作，使學生的創造力得到有效激發，從而讓所有學生自身的主觀能動性得到充分發揮，對學習產生濃厚的興趣，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

3榜樣示范，強化行為引導

由于學生在成長過程中十分容易受到外界的影響，所以榜樣示范是一種十分有效的班級管理方法。所謂榜樣示范，主要是指通過榜樣人物的高尚思想或者模范行為對學生的思想與行為施加影響的方式。因此，通過榜樣示范的方式，可以在潛移默化中對學生產生更加積極的影響，從而促進學生發生良好的轉變。

在應用榜樣示范法進行班級管理時，我主要會采取以下幾種具體的措施：第一，由于班主任的個人言行會對學生產生十分重要的影響，所以我會以身作則，給學生樹立起良好的榜樣，對于那些要求學生做到的事情，我自己首先會做到最好;第二，通過身邊同學對學生施加影響。每個學生都有值得別人學習的地方，所以我會著重去發現每個學生身上的閃光點，從而使學生在相互學習中實現共同進步;第三，我會通過一些偉大人物或者各行各業先進人物的事跡對學生進行教育。最終，通過多方面的滲透，逐漸使榜樣人物的積極作用在班級管理中充分發揮了出來。

4分層管理，提升管理效果

教師應該明白，在學生成長與發展的過程中，會逐漸在各個方面產生較為明顯的差異，所以在班級管理中，班主任同樣應該充分尊重學生的差異。為此，班主任可以嘗試采用分層管理的措施，對不同情況的學生，班主任應提出差異化的管理要求，只有這樣，才能使班級管理措施更加符合學生的個性特點，從而進一步提升管理的質量。

5家校共育，擴大管理范圍

在當前的教育背景下，家庭教育的重要性逐漸突顯出來，所以家校共育的方式逐漸被越來越多的教師認可。因此，在班級管理活動中，班主任應不斷強化與家庭之間的聯系與合作，一是要幫助家長提高家庭教育的質量，二是要請家長配合班級管理措施的實行，只有這樣，才能有效擴大學生管理的范圍，從而提升班級管理影響的持續性。

在本班的班級管理活動中，我十分重視家長的配合。因此，我會通過各種方式保持與家長之間的聯系，如：主題式家長會、家長等活動。通過這些方式，我和家長進行了深入的交流，在和家長的溝通中，我主要給家長講解了一些當前比較先進的教育理念，以此來使家長掌握一些比較科學的家庭教育方法。最終，通過家校合作教育，進一步優化了班級管理活動。

6定期總結管理情況

班級管理具體情況班主任要定期進行總結記錄，方便在一定階段內總結管理效果，進而根據效果與實際情況對管理進行適當調整，更好進行班級管理。例如，班主任可以定期要求班干部對班級學生學習生活情況進行匯報，根據匯報情況進一步掌握班級學生目前學習狀態，及時發現班級管理中出現的問題并加以改正。另外，班主任不能忽視發揮班級集體力量，培養學生道德品德與思想意識。平時可以通過制定《道德準則》規范學生在班級的生活行為，培養學生高尚的道德情操。

結語

總結來說，班級管理是小學教育中一項十分重要的內容。因此，班主任應全面了解班級管理活動的具體要求，并對班級管理措施進行改進與完善，只有這樣，才能更好地保障班級管理活動的質量。

參考文獻：

[1] 俞永芳.談小學班主任的班級管理藝術[J].學周刊，2019，（26）：172.

[2] 馬永祥.小學班主任班級管理工作創新策略淺析[J].數碼設計（下），2019，（9）：52.

（作者單位：安丘市紅軍小學）