賞識教育在小學體育教學中的應用

朱婷婷　張媛媛

摘要：體育教學作為小學階段的一門科目，承擔著提高學生身體素質的重要責任，在新課程標準改革推進的過程中，體育作為一門課程也得到一定的轉變，一些優秀的方式開展出現在小學體育教學當中，這些教學方式對于體育教學來說都有著一定的作用，體育教師可以根據自己的實際需求來選擇教學方式，從而給學生們帶來體育學習質量的有效提高。本文主要針對賞識教育開展探討，希望能夠讓賞識教育在小學體育教學當中得到更加有效的應用，給體育教學帶來更加明顯的教學效果提升。

關鍵詞：賞識教育;小學體育;教學應用

體育教育不僅僅能夠提高學生們的身體素質，還能夠在精神層面給學生們帶來幫助，通過體育教育的有效開展可以讓學生們得到精神上的激勵，讓學生們以更加積極、健康的狀態面對生活。所以說體育教學的教育意義要遠遠超出表面上所看到的內容，所以目前也有很多教育專家開始研究如何提高體育教育的教學質量，在這樣的背景當中，賞識教育開始進入到小學體育教師的視野當中，通過賞識教育的有效應用，能夠滿足學生們的心靈需求，從而構建一個更加高質量的小學體育課堂教學。

一、小學體育教學當中賞識教育應用需要注意的部分

（一）賞識教育應該和批評教育有效結合

賞識教育開展階段，最為核心的目標就是“賞識”，但是教師同時也應該注意不能因為需要對學生們進行賞識，就忽略批評的重要性，表揚和批評二者之間本身就是一個矛盾的統一體，學生們在日常的學習過程中難免會出現一些錯誤的行為舉止，這個時候如果教師不去指出學生們的錯誤，讓學生們意識到自己行為存在的問題，而是繼續對小學生們的行為進行表揚或者忽略，就十分容易導致學生們被蒙蔽自己的雙眼，教師也無法達到預期的教學目標，長期下來就會讓學生們盲目自大，認為自己做的事情都是正確的。這跟賞識教育的目標完全背道而馳，所以賞識教育開展階段教師不能忽略批評的重要性，而是應該通過賞識教育來讓學生們更加全面的認識自己，了解自己優點的同時也能夠發現自己的劣勢，從而讓學生們獲得更加全面、健康的成長[1] 。在體育教育階段應用賞識教育，表揚和批評二者缺一不可，教師應該適當選擇，從而讓賞識教育和批評教育能夠有效結合，構建一個更加客觀、高質量的體育課堂。

（二）避免只欣賞優秀學生

體育教學活動開展過程中，每一個學生都是一個獨立的個體，在體育天賦和運動經驗上也有著一定的區別，而且由于成長的環境的不同，在身體素質上也會存在一些先天區別，還有一些學生是因為自身的意志不夠堅定所以在體育課上表現不佳。這就導致體育學習過程中大部分學生的表現都十分迥異，并且差距也十分明顯，對于體育學習活動都缺乏足夠的興趣，也沒有充足的激情去支撐他們繼續下去，這種情況下體育學習階段學生們就很難完成教師所布置的任務，無法達到體育考核所提出的具體要求，導致學生們稱為學困生。體育教學開展階段學困生作為體育教學當中一個很難解決的群體，同時也是大部分體育教師都必須面對的群體，經常會被教師所忽略，在開展賞識教育階段也不去給予重視。在這樣的情況下能夠得到賞識的就只有優秀學生，學困生則無法得到教師的賞識，影響賞識教育在體育教學當中的應用效果。實際上學困生相比于優秀的學生來說更加需要體育教師的賞識，來建立更加充分的學習自信，這樣一來也可以給學困生帶來更加豐富的轉化機會。例如體育學困生通常缺乏足夠的體育運動興趣，這時候教師如果能夠給予賞識鼓勵，就可以讓學困生感覺到自己被關注，從而積極主動的參與到體育活動當中[2] 。

（三）避免把賞識當成恩賜

體育教師在開展賞識教育階段一定要端正自己的態度，認識到賞識是體育教師對于學生們的贊揚和鼓勵，而不是在學生們表現優秀時候教師所給予的賞賜，擺脫“教師權威性”的限制，從而讓學生們在被鼓勵的時候能夠感受到自己是在被賞識，而不是被賞賜，這樣才能夠避免師生關系惡化，構建一個更加平等的師生關系。

二、賞識教育如何在小學體育教學當中應用

（一）備課階段的賞識教育滲透

想要讓賞識教育在小學體育教學當中得到更加合理的應用，那么備課環節教師就一定要對于課堂教學內容和教學安排有一個更加全面的考慮，從而讓賞識教育能夠在教學環節和教學場景當中進行預設，讓賞識教育能夠得到更加順利的應用[3] 。例如，教師可以使用小組合作的方式來開展賞識教育，讓學生們在掌握運動知識和運動技能的同時，獲得團結合作精神的培養提高，備課階段教師就可以將學生們進行小組劃分，并制訂預設的賞識點，在學生們觸發這些賞識點的時候給予學生鼓勵，從而在課堂教學當中游刃有余的開展教學，在遇到一些突發情況的時候也可以視情況進行賞識或者批評，讓體育教學擁有更加明確的教學目的。

（二）捕捉賞識時機

在日常體育教學活動開展階段，有很多時機可以進行賞識，除了備課階段所預設的環節之外，課堂教學當中也會出現各種不同的問題，這些問題都可以轉化為教學資源，來開展更加有效的賞識教育。例如，在引導學生們學習使用排球墊球階段，就有部分學生會出現練習過程擊飛排球的情況，有些學生就會主動去撿回這些球，這種情況屬于隨機事件，教師可以利用這種隨機事件，來對這些學生進行賞識鼓勵。

（三）課外活動環節深化賞識教育效果

課外活動作為課堂教學延伸，有著很多的豐富多彩的活動，在這些活動當中如果能夠應用賞識教育，就可以讓學生們更加充分的感受體育運動的樂趣，積累更加豐富的體育運動經驗，從而深化賞識教育的教育意義[4] 。

結束語：

綜上所述，在目前的小學體育教學開展階段，教師一定要對于賞識教育給予更加充分的關注，通過更加高質量的賞識教育方法應用，讓學生們更加積極主動的參與到小學體育教學中，將賞識教育和其他教學方法進行更加有效的結合，從而充分發揮出賞識教育的作用，幫助學生建立充分的體育學習自信。

參考文獻：

[1] 韓吉平.賞識教育在小學體育教學中的應用[J].讀與寫，2019，16（31）：210.

[2] 宋丹平.賞識教育在小學體育教學中的應用探討[J].南北橋，2019（18）：131.

[3] 張毅.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].人文之友，2019（13）：160.

[4] 朱傳奇.賞識教育在小學體育教學中的應用策略探究[J].中外交流，2019，26（17）：377.

（作者單位：三門峽市陽光小學）