基于“新好學(xué)校”發(fā)展群建設(shè)推進(jìn)初中優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

章繼鋼 李雪玲

近年來(lái)，浙江省杭州市拱墅區(qū)的教育事業(yè)在發(fā)展中面臨三大問題：規(guī)模擴(kuò)張，南北差異;校際失衡，存在差距;各有優(yōu)勢(shì)，獨(dú)善其身。如能將各校的資源優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合與分享，將會(huì)實(shí)現(xiàn)校際優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的局面。為此，拱墅區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚地提出一條創(chuàng)新型教育發(fā)展路徑——推進(jìn)“新好學(xué)校”發(fā)展群建設(shè)。通過資源重組，在區(qū)屬公辦初中構(gòu)建了三個(gè)教育發(fā)展片區(qū)，努力讓每個(gè)孩子在家門口“好上學(xué)”“上好學(xué)”，推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育更均衡、更公平。

2013年，大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)和啟航中學(xué)合作組成“大啟群”，2018年增加第三所學(xué)校——行知中學(xué)，成立了“大啟行”“新好學(xué)校”發(fā)展群。

共建 ： 大啟行發(fā)展群的組建

發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)。群主學(xué)校杭州市大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)是“全國(guó)STEM領(lǐng)航學(xué)校”“全國(guó)STEM基地學(xué)校”，杭州市啟航中學(xué)是首批“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”，杭州市行知中學(xué)是“浙江省數(shù)字校園示范學(xué)校”。由這三所學(xué)校構(gòu)成的“大啟行”“新好學(xué)校”發(fā)展群，在學(xué)校建設(shè)中強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃，在行政管理中重視制度設(shè)計(jì)，在教學(xué)管理中打造高效課堂，在教師培養(yǎng)中關(guān)注能力提升，在學(xué)生發(fā)展上鼓勵(lì)多元發(fā)展，在學(xué)校特色上強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目帶動(dòng)。經(jīng)過幾年的合作，三所學(xué)校獲得了良好的辦學(xué)效益，受到政府、家長(zhǎng)和社會(huì)一致認(rèn)可。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。“大啟行”“新好學(xué)校”發(fā)展群作為教育發(fā)展群之一，受拱墅區(qū)教育局直接領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由導(dǎo)師與三所學(xué)校的校長(zhǎng)組成，群主學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主要討論發(fā)展群未來(lái)發(fā)展的方向、框架、制度等重大事宜，為發(fā)展群各項(xiàng)活動(dòng)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，做好保障與服務(wù)工作，每學(xué)期期初和期末各開會(huì)1次。工作小組由三所學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組成，群主學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，商議形成發(fā)展群各項(xiàng)工作的具體方案，組建群講師團(tuán)，調(diào)配教師資源，落實(shí)發(fā)展群領(lǐng)導(dǎo)小組的重大決策，每月定期召開1次會(huì)議。群講師團(tuán)由兼職教研員組成，直接受工作小組組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)群教研訓(xùn)活動(dòng)的開展，面向各學(xué)校學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)。

強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)。“大啟行”“新好學(xué)校”發(fā)展群依托基地導(dǎo)師——全國(guó)知名校長(zhǎng)劉京海，及其基地校——上海市閘北八中和上海田家炳中學(xué)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展。基地校導(dǎo)師幫助群或群內(nèi)學(xué)校制訂工作規(guī)劃，并就專題到群內(nèi)學(xué)校每月指導(dǎo)1次。群內(nèi)學(xué)校根據(jù)工作安排和需要，每學(xué)期去基地學(xué)校訪問1次。

建立工作機(jī)制。建立校本學(xué)科教研和群學(xué)科研修相結(jié)合的工作機(jī)制，開展校際互動(dòng)的學(xué)科研修，提升學(xué)科教研活動(dòng)的有效性。三校要無(wú)私分享自身所積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既在競(jìng)爭(zhēng)中合作，又在合作中競(jìng)爭(zhēng)，提升群內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)學(xué)校的“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展。

共研 ： 立足群本活動(dòng)的推進(jìn)

建設(shè)群內(nèi)特色學(xué)科團(tuán)隊(duì)。一是明確方向。群兼職教研員連同三校教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排并負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，備課組負(fù)責(zé)活動(dòng)落實(shí)，活動(dòng)形式先集中后分散，結(jié)合年級(jí)主要任務(wù)，每學(xué)期策劃活動(dòng)方案。群研修活動(dòng)平均每月1次，每學(xué)期不少于3次，其中網(wǎng)絡(luò)研修至少1次。二是有序推進(jìn)。高效課堂，理念先行。上學(xué)期末，各學(xué)科先后邀請(qǐng)教學(xué)專家介紹先進(jìn)的教學(xué)理念。如邀請(qǐng)浙江省體育教研員、特級(jí)教師余立峰老師開展關(guān)于《常態(tài)體育課的標(biāo)準(zhǔn)》的講座等。同課異構(gòu)，盡顯智慧。2013年12月至今，“大啟行”群科學(xué)、數(shù)學(xué)教研組圍繞“學(xué)為中心”的理念和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的新型教學(xué)模式，開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。課例研究，見微知著。主要開展中考復(fù)習(xí)課例研究、常態(tài)課例研究、習(xí)題課研究，以及結(jié)合作業(yè)、習(xí)題情況的微課研究。

課程走校：深化發(fā)展群課改行動(dòng)。根據(jù)每校師生的實(shí)際情況，加大力度開發(fā)拓展性課程，形成覆蓋全體學(xué)生的課程體系。每所學(xué)校都有特色的拓展性課程，如大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)的STEM、籃球、田徑，啟航中學(xué)的舞蹈、書法、合唱，行知中學(xué)的足球、悅動(dòng)天下、Fun English等。通過課程的多元化實(shí)施、校際交流，來(lái)提高群內(nèi)學(xué)校拓展性課程的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)群特色發(fā)展。

教師培養(yǎng)：促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)于要評(píng)選省市區(qū)名師、學(xué)科帶頭人的教師，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案;對(duì)于優(yōu)秀的年輕教師，利用群研訓(xùn)基地學(xué)校——上海田家炳中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立導(dǎo)師制，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo);對(duì)于新教師，利用暑假集中培訓(xùn)，新教師入職之后配備德育導(dǎo)師和教學(xué)導(dǎo)師，雙管齊下。同時(shí)，通過考核、評(píng)比等激勵(lì)手段，激發(fā)教師積極性，形成積極向上、互幫互學(xué)的群文化。

共享 ： 基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)建設(shè)

資源圈建設(shè)：開發(fā)跟進(jìn)式教學(xué)資源。發(fā)展群根據(jù)學(xué)業(yè)診斷系統(tǒng)的分析，開展教學(xué)診斷，針對(duì)群內(nèi)出現(xiàn)的共同的教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)開發(fā)跟進(jìn)式作業(yè)、微課、教學(xué)視頻，集合三校師資，豐富資源圈建設(shè)。

跟進(jìn)式作業(yè)。依據(jù)錯(cuò)題庫(kù)，分年級(jí)設(shè)計(jì)不同類型的跟進(jìn)式作業(yè)。初一、初二在常規(guī)作業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)跟進(jìn)式作業(yè)，初三根據(jù)月考分析設(shè)計(jì)跟進(jìn)式作業(yè)。

微課資源。群本微課的特點(diǎn)是與學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)有效整合，每個(gè)微課視頻都實(shí)現(xiàn)兩種不同的分類關(guān)聯(lián)：與試題庫(kù)中某個(gè)試題的關(guān)聯(lián)，與某個(gè)學(xué)科的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。師生能夠在試題庫(kù)中直接播放與某個(gè)試題相關(guān)聯(lián)的微課視頻，也能夠在微課庫(kù)中通過知識(shí)點(diǎn)的分類查找并播放相關(guān)的微課視頻。

教學(xué)管理：群教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)有一套成熟的學(xué)業(yè)診斷系統(tǒng)，將納入啟航中學(xué)和行知中學(xué)學(xué)生的考試信息，并逐步幫助兩所學(xué)校建立自己的學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)的協(xié)同診斷。

整合閱卷系統(tǒng)。發(fā)展群將充分利用閱卷系統(tǒng)提供的原始文本和圖像數(shù)據(jù)。群內(nèi)師生將利用系統(tǒng)分配的賬號(hào)，根據(jù)從閱卷系統(tǒng)調(diào)取的各類考試的原始成績(jī)，查詢各學(xué)科在各次考試中的試題答案、試卷成績(jī)、班級(jí)年級(jí)排名以及成績(jī)變化，并且能精確到各道小題，從而能夠?qū)W(xué)業(yè)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控。

豐富試題庫(kù)。群試題庫(kù)系統(tǒng)的架設(shè)主要包括試卷的組成以及答案的錄入。老師根據(jù)試題的得分率（難度系數(shù)），能夠更有效地自主組卷。學(xué)生在錯(cuò)題后，也能夠參考試題庫(kù)的解法自主查漏補(bǔ)缺。

開展協(xié)同診斷。群內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的命題研究和群內(nèi)聯(lián)考。聯(lián)考前，各備課組分頭完成各年級(jí)、學(xué)科試卷命題，三校教導(dǎo)處做好教務(wù)、考務(wù)工作。聯(lián)考后，群內(nèi)進(jìn)行教學(xué)診斷與分析。

教師交流：將優(yōu)秀教師資源最大化。三校領(lǐng)導(dǎo)圍繞省、市、區(qū)的相關(guān)文件，制定了《大啟行群義務(wù)教育學(xué)校教師交流工作實(shí)施方案》，確定了職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等幾個(gè)方面的引導(dǎo)鼓勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)教師參與交流的積極性，激發(fā)教師隊(duì)伍的活力。為了三校今后的教學(xué)協(xié)作，發(fā)展群將逐步實(shí)現(xiàn)師資的同步，并在教師招聘上進(jìn)行聯(lián)合招聘。

經(jīng)過六年的實(shí)踐，“大啟行”群協(xié)作工作有序開展，促進(jìn)了群內(nèi)教師教學(xué)方式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展群學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享，促進(jìn)了三所學(xué)校的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)發(fā)展，走出了一條具有“大啟行”特色的區(qū)域教育協(xié)作之路。

（作者單位：浙江省杭州市大關(guān)中學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯：劉潔