構建活力課堂，成就出彩人生

姜五洲

中職活力課堂無疑是思想激烈碰撞的課堂，也是充實的課堂。把學生日常生活中的感悟、理解放入課堂，讓專業技能學習成為學生快樂的源泉;同時也把課堂交給學生，讓專業技能學習充滿活力。

在中職生普遍喪失學習興趣和動力的當下，基于立德樹人的中職學校活力課堂建設勢在必行。中職學校必須大力推進“課堂革命”，全面系統地研究基于“做中學”思想、以項目化教學為主、突出學生主體地位、學生主動融入的活力課堂教學模式：創設自主的教學環境，培養學生的學習興趣和進取心，提高學生的綜合素質;倡導以人為本，以學生的發展為中心;倡導自主、合作、探究的學習方式，等等。

活力課堂的理論框架。突出“一個主題”：著力打造充滿生機的活力課堂，全力提升教學質量。叫響“兩個口號”：增強中職學校的吸引力，必須首先增強課堂教學的吸引力;最大限度提高學生參與度，是課堂煥發生命活力的關鍵所在。樹立“三個基本理念”：沒有學不會的學生，只有不會教的老師;不關注學生，不熱愛學生，不善于調動學生積極性、主動性，“滿堂灌”的老師不是好老師;學生積極性沒有調動起來，學生不愛聽、聽不懂、學不會，缺乏生機與活力的課堂是失敗的課堂。做到“四個不拘泥”：不拘泥于所謂的教學任務的完成，以讓學生學懂、學會為基準;不拘泥于所謂學科體系的完成性，根據學生專業實際、接受能力確定教學內容;不拘泥于所謂教學環節的完整;不拘泥于所謂的教學模式框架。從“五個維度”落實以學生為本的理念：基于學生（一切以學生的學業水平實際、生活實際、專業實際為基礎，實事求是地進行備課、上課，避免脫離實際），是活力課堂的前提和基礎;調動學生，是構建活力課堂的基本手段;激勵學生，是建設活力課堂的基本要素;教會學生，是活力課堂的直接目的;發展學生，是活力課堂的終極目標。

活力課堂的六個環節。創設情境，引入新課;出示目標，明確任務;學案導學，自主學習;明確分工（提出問題），交流討論;成果展示，教師點撥;反饋檢測，總結拓展。

活力課堂的本質特點。一是分小組合作學習，即把全班學生分成若干個學習小組，各組圍圈而坐，確定成員分工，進行合作探究。二是用學案導學。倡導以學生為主、以學生的自學為中心的理念，培養學生的學習興趣，引領學生自主探究。三是體現“做中學、做中教”的職教特點。課堂教學的每一個環節，都以培養學生的綜合素質為核心，給學生創造提升素質的開放平臺。四是教學方式的轉變。活力課堂要求教師必須轉變教學觀念，更新教學方法，創設教學環境，讓學生喜歡學習、學會學習，建立新型的師生關系。

總之，活力課堂模式營造了自主、合作、探究、開放的教學環境，其每個環節都以學生為中心，以學生的發展為主線，鼓勵學生自主探究，為學生展示自我創造平臺，把課堂真正還給學生，切實讓學生成為學習的主人。

中職活力課堂無疑是思想激烈碰撞的課堂，也是充實的課堂。把學生日常生活中的感悟、理解放入課堂，讓專業技能學習成為學生快樂的源泉;同時也把課堂交給學生，讓專業技能學習充滿活力。在這樣的學習中，社會主義核心價值觀才能真正生成，立德樹人的目標才能得以實現，才能讓每一位中職生都有人生出彩的機會。

（作者單位：山東省汶上縣職業中等專業學校）

責任編輯：劉潔