淺談初中化學教學中學生興趣的培養

張菊

摘 ?要：興趣是最好的老師，一旦學生對學習產生濃厚的興趣，就會全身心參與到學習過程中。初中化學課程體系涵蓋了復雜的知識概念，學生化學素質的提升，取決于其學習能力及知識基礎應用能力。興趣是學生發展的重要影響因素，為了適應現階段初中化學的教學要求，教師需要展開興趣式教學方案，實現學生化學學習積極性的培養。只有學生對化學產生濃厚的興趣，才可以將其學習動機激發出來，發揮豐富的想象力，激發學生主動學習的興趣，以促進課堂學習效果的增強。

關鍵詞：學習興趣;化學教學;初中化學;興趣培養

初中化學是學生未來學習自然學科的基礎性階段也是啟蒙的階段。化學作為他們初次接觸的學科，興趣是其首要關鍵。興趣能夠推動學生自主探究化學知識，幫助學生更深入的了解和掌握化學知識，形成一定的知識體系結構等。我們作為教師應合理運用學科的特點，采取多元化的手段來激發學生的學習興趣，借以來促使學生將興趣轉化成為學習化學的動力，感受和體驗化學學科的價值和魅力，進而產生可持續的學習興趣，深化初中化學課堂教學。

一、設計趣味實驗，大力激發學習興趣

化學課堂演示實驗是整個化學課堂教學的重要部分，在教學中具有重要的意義。一般由教師在課堂上做實驗，指導學生進行觀察和分析實驗現象得出正確結論，在此過程中，能較好地培養學生的觀察能力和思維能力，且對學生的實驗技能也起著示范作用。然而，教材中的演示實驗內容一般是平鋪直敘的，缺乏趣味性，乃至影響實驗教學效果。針對此情況，根據實驗目的，在許多新課前，需要設計一兩個富有啟發性的實驗，利用出現的奇妙現象，引導學生思考，使學生產生激奮、高昂的學習興趣。如：在講“單質”與“化合物”兩個概念時，需要強調概念中的“純凈物”三個字。利用實驗，講解單質或化合物是純凈物，即是由一種物質組成的，然后再根據它們組成元素種類多少來判斷其是單質或是化合物。學生既接受了知識，又提高了學習興趣。

二、聯系生活實際，強化學生的學習興趣

很多學生以為學習化學沒什么用，就會逐漸喪失學習化學的動力，逐漸失去興趣，最終放棄學習化學。所以我十分注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而強化學習化學的興趣。如，我們學習氧氣的時候知道食物變質是緩慢氧化的結果，所以我們在保存食物時只需要隔絕氧氣就可以了，如真空包裝。學習水凈化時，知道活性炭有吸附性，可以吸附色素和異味，所以在家里如冰箱要除去異味就可以用活性炭。我還告訴學生，如果沒有活性炭用木炭代替也可以。若是先將木炭用火燒透，再用水澆熄，這樣效果更好。學習碳的相關知識后知道為什么古代的字畫可以留存至今，是由于碳的化學性質不活潑，因此也就可以解釋為什么現在重要的資料、檔案要用碳素水筆來填寫了。學習了燃燒和滅火，知道燃燒的三個條件，因此滅火只需要破壞這三個條件中的一個就可以了。也知道在火場逃生，應該用濕毛巾捂住口鼻并匍匐前進。引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的喜悅，進而轉化為強大的求知欲。

三、加強課堂語言的藝術性和幽默感

初中學生往往自我約束力較差，枯燥的課堂語言不能很好地集中他們的注意力。有的老師既受好班學生的愛戴，又受差班學生的歡迎，就是由于他們具有高超的教學水平和獨特的語言藝術的緣故。生動形象的語言，往往使學生聽得入神，想象豐富。比如在講原子構成時，比喻為：假設原子有一座十層大樓那樣大，那么原子核卻只有一個櫻桃那樣大，相對來說原子是一個很大的空間。因此，在教學中，教師要對課堂語言仔細推敲，切忌拖泥帶水，一句話說好幾遍，這樣會使學生感到乏味。其次，在準確精煉的前提下要善于用詼諧的語言，揭示科學的道理，做到在忠于教材的基礎上盡可能把書面語變成口頭語，做到生動形象、通俗易懂。再次，教師還應注意說話時的聲調和速度。講課時，聲調不能過低，速度不能太快或太慢，要盡量做到字正腔圓、抑揚頓挫，還要利用無聲的語言一一姿式輔助說話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。實踐表明，教學語言豐富多彩，教師說話繪聲繪色，就能提高學生的學習興趣。

四、妥善處理重點、難點、弱點，保持學生學習化學的興趣

學生的學習興趣被激活以后，如果不采取措施或采取的措施不當，興趣也會慢慢減弱、轉移，甚至消失。要保持和鞏固學生的興趣，妥善處理教學三點――重點、難點、弱點。如果處理不當，學生思維受阻，學生對學習容易失去信心，如此反復，興趣全無。為此，在課堂教學中一定要突出重點，分散難點，杜絕弱點。即重點內容重點講，講授中巧設問題，并及時強化，反饋，講授后及時做必要的鞏固練習。對于難點，為師者一定要傾注自己的熱情和耐心，潛移默化影響學生，使學生敢于面對，勇于突破，可采用分而治之，反復推敲，重復練習等方法。對于學生的弱點，要求教師善于在平時教學中注意收集，整理學生容易混淆容易疏忽的問題，或直接指出，或設問答疑，使學生集中注意力，牢記錯誤，不要一錯再錯。

五、適當利用多媒體，鞏固學生學習興趣

運用多媒體技術進行教學，有著許多傳統教學手段所不可比擬的優越性，增強了教學的針對性、表演性、觀賞性和趣味性。比如在學習化學變化的微觀實質時，由于分子和原子是肉眼看不見的粒子，講解起來十分抽象，這時運用多媒體教學，就可以形象、直觀、生動地展示出其微觀過程。再比如一些有毒的實驗和危險的實驗，我們都可以借助計算機的模擬手段，使學生在興趣中能更好的、比較直觀形象地認識和理解。此外，我們還可以通過鏈接到Internet上的相關網站，幫助學生拓寬知識范圍，以充分利用教育教學資源，增強學生自主的、探索性的學習，讓學生充分感受到學習的樂趣。

六、結束語

總而言之，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生去追求知識、探索科學學生對學習有興趣，才會愉快主動地學習在化學課堂教學中。教師需要采用多種方法培養學生對化學學習的興趣，以趣激學，調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，學好化學。努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。

參考文獻：

[1]冉衛賓.初中化學教學中學生學習興趣的培養[J].當代家庭教育，2019（06）：106.

[2]閆林翰.初中化學教學中學生學習興趣的培養[J].現代職業教育，2018（33）：72.