分析小學道德與法治課美育滲透作用

羅務娟

摘 ?要：道德也可以看作為真善美行為的具體表現，在這其中，美育作為培養學生行為美、心靈美的主要方式，對學生的全面發展有積極的促進作用，使學生可以成為建設社會主義文明的人才。而在小學教學階段，利用道德與法治教學對美育進行滲透，不僅僅是新課改的需求，而且對學生的成長和發展也有非常巨大的作用，對此，本文主要對小學道德與法治課美育滲透的作用和方法進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學;道德與法治;美育;作用;

一、引言

小學中的美育教育，其主要指的就是對學生愛好美、認識美以及創造美的能力進行全面的培養，美育教育也可以說是學生成長與發展過程中不可或缺的一部分。對于小學生來說，其心智發育尚未成熟，也沒有形成正確的價值觀念，而通過美育教育則能夠幫助學生樹立更加正確的價值觀念，培養其良好的道德思想。在小學教學階段的道德與法治教學中，其教學的最終目的與美育教育的目的基本一致，教學目標也有異曲同工之處，所以說，在道德與法治教育中滲透美育教育具有非常重要的價值與作用。

二、小學道德與法治課堂中滲透美育教育的作用

（一）幫助學生形成健全的人格

在小學教學階段的道德與法治課堂教學中，其主要就是將學生日常生活中所接觸的道德與法治知識作為開展教學的基礎，以此使學生形成正確的法律意識，并幫助學生樹立良好的思想品德觀念。對于美育教育來說，也可以將其稱作為審美教育，主要指的就是遵循美的標準，對學生的情感與人格進行全方面的培養。重點培養學生對美的感知能力以及學生發現美、愛好美、欣賞美以及創造美的能力，凈化學生的心靈，升華學生的精神，使學生可以樹立正確的有關于美的理想，從而幫助學生形成更加優秀、健全的人格，陶冶學生的情操。

（二）幫助學生健康成長與發展

對于小學教學階段的道德與法治教學來說，其主要的教學目標就是在培養學生良好思想品德的同時，提高學生的法律意識。而將美育教育滲透到道德與法治課堂教學中，不僅可以使學生在小學階段形成健全的人格，也能夠通過美育教育豐富道德與法治教學內容，提高課堂教學效果，促進學生的健康成長與發展。

三、道德與法治課堂教學中滲透美育教育的方法

（一）結合實際生活

教學的過程中，教師應該充分地聯系學生的實際生活，為學生創建更為真實的教學情景，強化道德與法治課堂教學中美育教育內容的滲透力度，這樣也能夠調動學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。對于美育教育來說，其中大多數內容均來自于實際生活，如果教育教學過程中缺少切身的體驗與感受，則很難與學生產生情感上的共鳴，故此無法實現美育教育的目的，也會降低道德與法治的教學效果。

比如，教師在為學生講述《社會生活離不開規則》這一章節時，教師可以在課堂中對學生進行提問，如“我們需要在生活中遵循哪些規則呢？”，而后再選擇一名同學讓其回答，最后教師在對教學內容進行深化，讓學生明白，在社會生活中離不開規則。此外，教師應該在課后積極鼓勵學生體驗生活，走出課堂、走進社會，讓學生能夠切身地感受到生活中存在的美，這樣不僅能夠加深學生對美的理解，也可以提高學生對社會的認識，強化美育教育在道德與發展課堂教學中的滲透效果。

（二）明確學生對的主體地位

若想對學生的審美能力進行有效的培養，則必須要采用一系列有效的教學手段來實現，而在實際的教學過程中，教師的教學能力在一定程度上會直接影響到學生的學習效率與學習質量。所以，在實際的教學過程中，教師需要明確學生的主體地位，將學生作為開展教學的中心，從而提高美育教育的滲透力度，幫助學生形成正確的價值觀念。對于小學生來說，其審美能力往往不足，而且對一些教學用語的理解程度也不夠，所以，教師應該采用更加簡潔的語言，將教學內容提煉出來，從而使學生可以更好地理解與接受知識。

（三）創新教學方法

為了能夠進一步提高美育教育在道德與法治課堂中的滲透效果，教師必須要不斷地提高自己的教學能力，深入挖掘教材中的知識，創新教學方法，以及集中學生的注意力，采用更加生動、感人的藝術形象對學生進行教學，從而使學生可以對未來的生活充滿美好的憧憬，強化學生對美的認識與理解。

在傳統的道德與法治教學過程中，往往更加重視對學生正確品德的培養，而在一定程度忽略了法治教育的必要性。這就需要利用美育教育來強化法治方面的教育，教師憑借自身的教學經驗與教學能力，為學生選擇更加合適的教學內容，培養學生審美能力的同時，強化學生的法治意識，促進學生的發展。

結束語：

總而言之，將美育教育滲透到道德與法治課堂教學中，不僅可以強化道德與法治教學的效率和質量，也有助于學生形成正確的思想觀念，提高學生的審美能力，讓學生真正地成為善良、正直的人。

參考文獻：

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