提高小學體育教學有效性的策略探究

樊建熹

摘 ?要：隨著新課改工作的不斷推進，全國各地對小學體育教學愈加重視，小學體育教學工作的進步也初見成效。因此，教育工作者，應不斷探索提升小學體育教學有效性的策略，加強小學體育教師隊伍的建設，積極轉變體育教學模式，構建完善的體育教學評價體系，從而促進小學生身體素質的進一步提高。本文主要從以上三方面展開論述，探索提升小學體育教學有效性的方法及策略。

關鍵詞：小學體育;體育教學;有效教學;教學策略

隨著我國素質教育工作的不斷推進，小學教師對體育課程理念的認同度逐步提高。終身體育的思想已經深入人心，但在實際開展教學的過程中，仍然存在著一些問題。比如，部分教師缺乏對原有教學方法的創新，導致體育教學過于死板，使學生喪失了對體育學習的興趣。那么，教師應如何改善這些問題呢？下面，筆者將自己總結的有效體育教學策略，與各位同仁進行分享，以期對教師開展教學工作提供一些幫助。

一、強化小學體育教師隊伍的素質，使教師能夠積極轉變體育教學觀念

小學體育教學能夠為學生往后的學習和生活提供一個健康的體魄，幫助其不斷地完善與提升綜合素質。小學體育教學活動都是由體育教師進行組織與開展的，體育教師會引導學生學習體育技能與參與體育活動，因此，教師對體育教學質量有很大影響。小學體育教學水平和體育教師自身素質直接相關，所以有關部門應該加強建設體育師資隊伍。

具體來說，首先要提高小學體育教師的入職門檻，并對優秀的體育教師給予優厚的待遇，鼓勵更多的體育畢業生參與到小學體育教學隊伍中，從根本上促進小學體育教師專業知識和素養的提升。其次，學校應給學生匹配充足的體育教師資源，只有使師生資源達到平衡，才能夠提升小學體育教學的質量與效率，使教師能夠在合理的班級容量下，全心投入與探究體育教學方法，更好地引導每一位學生強化體育技能。除此之外，一線體育教師應不斷更新自身的教學理念，并踐行于體育教學之中，從而促進自身體育教學質量的提升。小學體育教師必須加強學習，提高職業道德，樹立正確教育理念，擁有足夠的體育教學知識和技能。學校應該定期組織小學體育教師參加培訓活動，提升教師的體育專業水平和綜合素質，以滿足社會對于小學體育教師的教學能力需求。

二、對原有的體育教學模式進行完善與創新，激發學生對體育課堂的熱情

小學體育教師應不斷探索并積極轉變體育教學方法，采用適合學生的教學方法，是提高體育教學質量方式之一。小學體育教學模式較落后，小學體育課多是在教師的帶領下進行 10分鐘左右的熱身運動，這些動作也是固定的。這樣單一的體育教學模式，很容易導致小學生對體育課堂失去熱情。興趣是學生最好的教師，新的課程標準明確指出，體育教師在教學中，應重視學生終身體育觀念的培養。

在小學階段，學生由于年齡較小，因此都對體育游戲很感興趣。體育游戲不僅是小學生的興趣所在，也是有效提高學生身體素質的有效途徑。因此，想要構建高效的體育教學體系，體育游戲是較為有效的教學手段之一。游戲是體育教師可采用的有效教學方式，游戲在體育課中能夠發揮重要的作用。除此之外，在體育教學內容的選擇上，教師應推陳出新，在原有的體育游戲中加入新的元素，比如，踢毽子、蕩秋千等，使學生能夠對體育課保持持久的熱情。

三、建立科學有效的體育教學評價體系，提高小學體育教學的有效性

小學體育教學評價體系尚不完善，缺乏一套嚴格的體育評定標準，一般考試項目只有短跑等。當前我國小學體育評價都是在每學期的期末時進行，對學生進行50米短跑、立定跳遠等固定項目的考核。教師對學生的要求也比較低，給分時較寬松，一般情況下都會讓學生最終的成績達到合格標準。這樣看來，在現有的體育教學評價體系中，存在著諸多問題，比如，體育考查科目過于固定和單一，教師考核不夠嚴格，成績中缺少對學生平時表現的評分等。這樣的體育評價體系不利于學生體育能力的提高，也難以發現學生所存在的潛在體育天賦。

小學階段，教師應主要對學生所掌握的體育技巧和體育能力進行綜合評價。因此，教師要注重體育評價體系的科學性與合理性，這樣才可以對學生的體育學習水平進行有效的考察。首先，教師要端正態度，在進行體育評價時按照標準嚴格打分，這樣有利于提高學生對體育學習的重視;其次，教師重視每位學生所存在的主體差異性，適當增加考核項目，這樣才可以更加準確地考查學生的體育綜合水平;最后，應在最終評價分數中加上平時表現的分數，這樣可以有效提高學生在平時課堂學習中的效率。構建科學合理的體育評估體系不僅能夠促進學生體育水平的提高，還能夠推動我國體育教育事業的進一步發展。

綜上所述，教師應順應課改的潮流，對原有的教學模式與教學方法進行創新，從而達到促進學生身體素質提高的根本目的，推動小學體育教學有效性的不斷提升。

參考文獻：

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