農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀研究

張世添

摘 ?要：近年來，農(nóng)村教育問題備受關(guān)注。多措并舉提高農(nóng)村教育的時(shí)效性，提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，是目前義務(wù)教育均衡發(fā)展亟需解決的頑疾問題。從目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況看，高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣減弱，農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差。因而，立足農(nóng)村小學(xué)，描述小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的狀況，對其進(jìn)行全方位剖析，提出相應(yīng)的對策和建議，對于提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;現(xiàn)狀研究

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國城鎮(zhèn)化趨勢逐漸加快，但自古以來，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)村人數(shù)占據(jù)我國總?cè)藬?shù)的50%-60%。所以在教育領(lǐng)域，如何實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的教育問題仍是現(xiàn)在亟需關(guān)注的問題。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量直接影響到國民的整體素質(zhì)。尤其是小學(xué)高年級階段，隨著知識難度的增加，許多學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，想要放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因而，本文重點(diǎn)研究小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，分析其存在的問題并提出相應(yīng)的解決措施。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀描述

本研究在參考大量的文獻(xiàn)綜述后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)者都對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行過研究。因而，筆者在此基礎(chǔ)上，依據(jù)建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)理論，通過問卷、訪談等調(diào)查方法，從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思考、問題解決、數(shù)學(xué)情感態(tài)度等四個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷，對農(nóng)村某小學(xué)的150名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：

通過均值比較的統(tǒng)計(jì)方法，對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行了差異分析。均值比較結(jié)果顯示，150名農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣均值為3.48，通過對照李克特五點(diǎn)量表，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣居于中等水平。在四個(gè)維度方面學(xué)生的均值均為中等水平，切所有的sig值均大于0.05%，表明所有維度沒有顯著性差異。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在問題

基于現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教師在提高高年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣方面進(jìn)行了諸多的探索與努力，采取多種方式提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣達(dá)到中等水平，這些成果和努力值得肯定。但在提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面仍存在一些亟待解決的問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，許多學(xué)生對基本概念和基本原理掌握不透徹，在升入小學(xué)高年級后，發(fā)現(xiàn)只是難度加大，許多學(xué)生因?yàn)樽约旱挠?jì)算能力差、沒有掌握基本的概念，導(dǎo)致出現(xiàn)“聽天書”的錯(cuò)覺。在這種情況下學(xué)生逐漸喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果變得越來越低下。

許多農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生做題時(shí)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和沒有發(fā)散性的數(shù)學(xué)思維能力。許多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生由于自身習(xí)慣比較差，教師只是簡單的教書，沒有對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思考方式的拓展，不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生接收的數(shù)學(xué)知識特別狹小，無法拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)氛圍缺乏，學(xué)校沒有與數(shù)學(xué)相關(guān)的比賽和活動，學(xué)生只能從課堂上機(jī)械地獲得知識。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生彼此之間缺乏溝通與交流，他們不會對數(shù)學(xué)問題展開討論，不會主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、提升農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的活動

課堂是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)摒棄填鴨式的教學(xué)方法，歸還兒童在學(xué)校生活中的話語權(quán)，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、合作式等靈活多樣的教學(xué)方式，與學(xué)生共同探究，彼此合作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)相關(guān)活動，改變以往被動接受式的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂趣。可以由小學(xué)教育部門牽頭，開展各種各樣的特色活動。通過這些活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，凈化了學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）家校合作共同促進(jìn)

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，家庭環(huán)境和家庭教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展占據(jù)主導(dǎo)作用。尤其是小學(xué)生自制力比較差，父母的言傳身教對學(xué)生的成具有重要的作用。現(xiàn)在社會上流傳著“5+2=0”的說法，在學(xué)校五天學(xué)到的東西可能在家里遺失殆盡。針對目前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣差的問題，可以讓家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在家校共育下健康成長。

結(jié)束語：

興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和提升數(shù)學(xué)能力的根源，缺乏興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會變成任務(wù)或痛苦。有興趣才會有動力，有動力才會積極進(jìn)取，才會學(xué)好數(shù)學(xué)知識。總之，教師要多方面協(xié)作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在學(xué)校形成一系列數(shù)學(xué)教育的特色活動，從學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的多個(gè)維度上對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)與教育。

參考文獻(xiàn)：

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