淺談?dòng)⒄Z(yǔ)“新授課”和“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)模式

李娟

“英語(yǔ)課堂教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的，評(píng)價(jià)要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與形式、參與狀態(tài)和參與效果。學(xué)生要自始至終以飽滿的熱情、濃厚的興趣參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

一、新授課

新授課的教學(xué)模式為“目標(biāo)導(dǎo)航、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)、分層設(shè)計(jì)、當(dāng)堂鞏固”。

（1）目標(biāo)導(dǎo)航。在課堂的一開(kāi)始就向?qū)W生展示本課所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要注意一要準(zhǔn)確描述教學(xué)內(nèi)容，然后要明確界定目標(biāo)程度。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)課時(shí)的目標(biāo)時(shí)，不要簡(jiǎn)單表述為掌握并使用現(xiàn)在完成時(shí)，可以根據(jù)課時(shí)的具體的劃分為：①掌握現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu);②了解并掌握現(xiàn)在完成時(shí)的具體變化;③能根據(jù)具體的語(yǔ)境使用現(xiàn)在完成時(shí)。

（2）活動(dòng)導(dǎo)學(xué)。英語(yǔ)課堂的大部分時(shí)間都是老師講，學(xué)生模仿。教師幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握書(shū)本知識(shí)是很多英語(yǔ)老師的追求目標(biāo)。但我們的課同樣可以多姿多彩，我們可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)：語(yǔ)法課我們先展示例句，讓學(xué)生歸納規(guī)則，學(xué)生仿寫(xiě)，半開(kāi)放訓(xùn)練，實(shí)景綜合運(yùn)用。如現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法課，先用課文中的句子展示現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生歸納have/has+done構(gòu)成現(xiàn)在完成時(shí)，機(jī)械操練現(xiàn)在完成時(shí)的填空熟悉動(dòng)詞的變化，然后歸納具體的語(yǔ)境，學(xué)生仿寫(xiě)句子，利用since ten years ago等常見(jiàn)的現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間標(biāo)志讓學(xué)生半開(kāi)放練習(xí)，最后運(yùn)用具體的語(yǔ)境或?qū)υ捵寣W(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)。

寫(xiě)作課先利用范文幫助學(xué)生架構(gòu)總體寫(xiě)作框架，讓后在每個(gè)區(qū)域幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作的語(yǔ)言支架。比如說(shuō)寫(xiě)我的學(xué)校。先構(gòu)建總框架我的學(xué)校的外觀，學(xué)校的老師，學(xué)校的課程……然后用圖片幫助學(xué)生梳理學(xué)校的外觀需要形容詞，大、小、新、舊、明亮……學(xué)校的課程，整理常見(jiàn)的課程和所做所學(xué)，最后讓學(xué)生自由選擇搭配成文。

（3）分層設(shè)計(jì)。在教學(xué)中最難體現(xiàn)的就是分層設(shè)計(jì)，但這是有效教學(xué)不可或缺的部分。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以有意識(shí)地預(yù)估活動(dòng)的難度等級(jí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要注意處理好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系。不能因活動(dòng)而活動(dòng)。對(duì)于一些比較容易掌握的內(nèi)容，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考;對(duì)于一些學(xué)生難以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再交流，通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。對(duì)于后段的學(xué)生通過(guò)機(jī)械活動(dòng)和小組幫助盡可能讓他們參與課堂。

（4）當(dāng)堂鞏固。任何的新授課都要遵循學(xué)生掌握多少老師上多少，所以要重視當(dāng)堂鞏固。當(dāng)堂鞏固可以是書(shū)面的小練習(xí)也可以是隨堂“調(diào)黑板”也包括口頭問(wèn)答。當(dāng)堂鞏固不要固定時(shí)段，比如語(yǔ)法課可以是在最后安排小練習(xí)，聽(tīng)力課則可以在每段聽(tīng)力材料后安排一個(gè)檢測(cè)……

二、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課可以歸納為“明確目標(biāo)、羅列要點(diǎn)、突出重點(diǎn)、精講精練”。

（1）明確目標(biāo)。一上課跟新授課一樣，教師要先指出本課的課題與目標(biāo)，使學(xué)生明白單元的核心話題。

（2）羅列要點(diǎn)。把復(fù)習(xí)的內(nèi)容用列要點(diǎn)的方式，讓學(xué)生逐一對(duì)照所達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)羅列的要點(diǎn)，可以采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答;可以采用學(xué)生歸納。比如讓學(xué)生分小組限時(shí)活動(dòng)，在活動(dòng)中，有討論、有分工、有合作、有記錄、有歸納，教師巡回教室給予指導(dǎo)。或者讓學(xué)生丟開(kāi)課本根據(jù)提示進(jìn)行回憶，教師引導(dǎo)總結(jié)。

（3）突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課要多強(qiáng)調(diào)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化易考點(diǎn)。對(duì)這三個(gè)點(diǎn)要專門(mén)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行操練。比如復(fù)習(xí)it’s 形容詞（品質(zhì)）of sb to do sth的時(shí)候結(jié)合it is 形容詞for sb to do sth操練。

（4）精講精練。復(fù)習(xí)課不時(shí)新授課，不是課本內(nèi)容的再重復(fù)。復(fù)習(xí)課要針對(duì)重要的內(nèi)容。精講就是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和課本中的重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講方法，盡可能用較少的時(shí)間覆蓋較多的知識(shí)，有點(diǎn)到面，把孤立的、零散的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課配套的練習(xí)也相當(dāng)重要，整理學(xué)生練習(xí)時(shí)要明白習(xí)題的考點(diǎn)和考查目的，用復(fù)習(xí)題查漏補(bǔ)缺或者引導(dǎo)單元重點(diǎn)。

“教無(wú)定法“，以上只是一些英語(yǔ)教學(xué)模式的粗淺的看法，究竟英語(yǔ)課該如何去上，如何有吸引力，如何有實(shí)效，要根據(jù)具體的課堂目標(biāo)和內(nèi)容，自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)際，采取最適合自己的方法和模式。