小學語文課后作業的設計淺析

葛艷

摘 ?要：語文是一門綜合性極強的學科，有效的課后作業可以促進學生復習鞏固課堂知識，提升學生語文學習的綜合水平，如何做到小學語文課后作業的高效設計，筆者將從“調動學生積極性”“教學中因勢利導”“立足小學生活化指導”三方面進行詳細闡述。

關鍵詞：小學語文;課后作業;設計

前言：有效的作業設計可以檢測出學生對于課堂知識的掌握情況，在教學中具有關鍵的意義。以往語文作業的模式多采用背寫關鍵詩句，摘抄重點段落，大大減弱了學生對于語文學習的興趣。因此教師應以此為戒，設計具有深刻意義的課后作業，帶動學生對于語文學習的興趣。

一、調動積極性，促進學生學習興趣

小學階段的學生思想十分活躍，教師在設計課后作業時，應當尊重該年齡段學生的成長特質，設計趣味性豐富的課后作業，帶動學生對于語文學習的濃厚興趣?！锻扉T山》一文講述詩人李白東途旅行，看到天門山時候的景象，文筆渾然大氣化靜為動，仿佛絕美的天門山就出現在學生眼前，通過詳盡的描寫，表達了作者對于天門山鬼斧神工自然景觀的無盡憧憬，流露出作者李白豪邁、樂觀、豁達的人生態度，展現出他自然、灑脫、不拘一格的精神風貌?？闪粝抡n后作業，將詩詞中模樣用圖畫的形式描繪出來，在繪畫的過程中，學生不自覺地將詩句背誦出來?！疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回。”雄起壯麗的天門山從中間截斷，浩浩蕩蕩的江水從山間奔流而出，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！睆膬勺嗌街芯従復^去，一只小船從水天相接的地方駛來。課后作業興趣化，將古詩背誦用繪畫的形式呈現出來，既能達到語文教學目標，又可帶動學生綜合文化素養，培養學生想象力與創造力，實現新課改，培養全能學生的戰略目標。

二、教學因勢利導，作業設計因人而異。

班級學生眾多，因家庭氛圍、性格差異、自身理解能力的不同，對于語文學習和課堂知識接受度也各有差異，教師應充分考慮這一情況，在教學之中從因勢利導、將作業層次化、根據學生所呈現的學習狀態，制定適合其能力的作業。在《觀潮》一文講述了錢塘江大潮雄偉壯麗的景象，作者以眼所見記述了這一雄偉壯麗的觀潮盛況，作者運用大量的修辭描述出了潮水的生動形象，將潮來前、潮來時、潮水后的景象做了詳細描述，這是自然的奇觀，將大潮由平靜到奔騰在到平靜的過程在簡短的文章中描述得無比詳盡，將天下奇觀的錢塘江大潮雄偉壯麗的風貌刻畫得入木三分。文章不乏大量的優秀段落，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”等就是值得學生背誦的重點段落，在課文學習之后，學生對于文章掌握程度不同，有些同學已經可以順暢背誦這些重點段落，有些則對文章描述語句并不清楚，在課后作業的布置上，教師應該尊重學生的個體差異，課后作業層次化，對于掌握好的學生，可寫一篇短作文，描述自己看到的壯麗風景，對于知識掌握略顯欠缺的同學，背熟課文并默寫段落，做到扎實基礎。這樣的課后作業模式，有助于學生針對自己學習情況做到查漏補缺，提升自身語文水平，有效帶動班級語文成績的提升。

三、日常學習指導，課后作業扎根生活

隨著新課改全面推行，小學語文教學手段也日趨靈活，發展飛速的當今社會，語文學習并不局限于課堂，在生活之中一樣能促進語文素養的提升，教師要善于引入生活化內容，使語文教學立足實踐，扎根生活。在《四季之美》之后，學生對于一年級中的四個季節有了更深刻的認知，文章運用大量的修辭描述，將一年四季的變化描述得更加具體，使每個季節的特征更加生動形象。春天最美的是黎明、夏天最美麗的是夜晚、秋天最美的是黃昏、冬天最美的是早晨。針對每個季節的不同變化，都做了詳細描述。在學習之后，可以留下才開放性的作業，針對你喜歡的季節，寫一篇小作文。有的同學會寫：“我最愛的季節是秋天，金燦燦的樹葉鋪滿了地面，田間的一切都充滿了豐收的喜悅。”也有同學會寫到：“我最愛的是冬天，厚厚的白雪給大地蓋上了一層結實的棉被，小伙伴的臉凍得通紅，用凍得冰涼的小手將厚厚的積雪堆出一個大大的雪人，光禿禿的樹干上也落著積雪，好一幅銀裝素裹世界！”這樣的課后作業，不僅能帶動學生加深課文認知，還可以促進語文寫作能力的提升，課后作業將生活實際與語文知識點充分結合，促使學生在生活中學習語文，用敏銳的眼光觀察身邊生活，在無形中感受語文的獨特魅力，在快樂輕松的氛圍之中，提升語文整體素養。

四、結束語

作業作為語文教學中重要組成部分，有助于帶動學生鞏固課堂知識，加深語文認知，提升學習效率，教師應以次為戒，設計豐富格式新穎的課后作業，增加學生對于語文學習的熱情，發揮作業的有效輔助作用，在日后的實踐教學之中，筆者講持續關注“小學語文課后作業的設計淺析”這一重要課題，旨在為語文教學事業，貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1].張梅.“零作業”背后的思考——小學語文課外作業有效性探討[J].考試周刊2017（96）.

[2].馬效萍.讓作業充滿營養——談小學語文課后作業設計[J].小學生（下旬刊），2015（10）.