關于數形結合思想在小學數學教學中的應用研究

鄔敏華

摘? 要：對于數學而言，以數量關系的探究與分析為主，屬于小學階段重要的學科之一。為了增強學生的數學素養，提高對數學知識的實際應用能力，數學教師需要將數形結合思想融入到小學數學教學工作當中，確保達到既定的教學目標。本文以數形結合思想在小學數學教學中的應用對策當作核心研究內容，從下述幾方面加以分析，從而有效提升小學數學教學工作的總體水平。

關鍵詞：數形結合思想;小學數學教學;應用對策

引言：

一直以來，小學數學都是主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。鑒于其學科特點，小學數學教材中的一些內容較為抽象、復雜，對于很多小學生來說，學習起來較為吃力。而數形結合作為常見的數學思想之一，可以被數學教師有效運用到實際的課堂教學當中，幫助學生加深理解相關數學知識，靈活掌握所學習過的知識。并且在此過程當中，激發對數學課程學習的興趣和熱情，進而提高數學課堂教學的效率。為此，系統思考和分析數形結合思想在小學數學教學中的有效應用對策顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、注重對數形結合思想的合理利用，加深學生對知識的理解

對于小學數學課程而言，其中的一些概念非常抽象、難懂，帶給小學生學習很大的困難，而死記硬背是無法靈活掌握所學習知識的。為了增強學生學習數學課程的效果，數學教師應該注重對數形結合思想的合理利用，加深學生對數學知識的理解，從而達到既定的小學數學教學工作目標。例如：教師講解人教版小學數學“三角形”這節課的過程當中，涉及到三角形面積的計算內容。數學教師通過利用數形結合思想，首先為學生們畫出一個三角形，接著向學生們講述三角形面積的正確計算方法，降低學生實際計算時產生的錯誤幾率。依靠此種教學方式，不但可以讓小學生對有關數學概念、理論知識進行深入理解，而且增強了學生學習數學課程的信心，提高了學生學習的積極性。由此可見，注重對數形結合思想的合理利用，加深學生對知識的理解十分必要。

二、加大對數形結合思想的應用力度，提高學生學習數學課程的積極性

由于小學生的年齡較小，理解能力較為薄弱，而數學課程中部分內容十分抽象、復雜，要求學生具備一定的邏輯思維能力，由此增加了學生學習數學課程的難度。為了改變這種情況，數學教師可以運用數形結合思想，一方面，有利于學生對相關數學知識的理解，加深印象;另一方面，也可以激發學生學習數學課程的興趣和積極性，凸顯出學生在小學數學教學當中的主體地位，獲得良好的學習效果。例如：教師講解人教版小學數學“時、分、秒”這節課的過程當中，由于很多學生理解時、分、秒間的差異性與換算方法等方面存在著很大的困難，所以，數學教師通過有效利用數形結合思想，借助實物讓學生學會換算時間。比如，使用鉛筆代表秒，筆記本代表分鐘，書包代表小時，經過換算之后，得到：60支鉛筆是一個筆記本，60個筆記本是一個書包。由此，幫助學生學會換算時間的正確方法。利用以上比喻的物體，可以讓學生深入理解時間的相關知識，降低學生學習數學課程的難度，對提升小學數學教學工作的效率十分有益。

三、發揮出以數解形的良好作用

對于圖形而言，能夠凸顯出一定的直觀性與形象性，教師在進行小學數學教學時利用數量關系當中的相關數學符號、語言予以表述，可以幫助學生深入理解與掌握所學習的相關數學知識。教師借助科學總結長方體、正方體等圖形特點的方式，為學生梳理出其中存在的圖形性質與規律，同時還能夠借助長與寬、底和高、邊與角等眾多的數學語言進行圖形屬性的表達，幫助學生加深理解。例如：教師講解人教版小學數學“長方形”這節課的時候，為學生們歸納了長方形的特點，即3個數字：1，4，4。具體而言，長方形擁有一個面、四個頂點以及四條邊。依靠此種方式，使學生利用數字便牢牢記住了長方形的特點，充分發揮出以數解形的良好作用。一方面，可以使學生們很快找到學習的重點知識;另一方面，有利于學生對長方形形成深刻的印象，為以后的深入學習奠定了良好的基礎。

結束語：

從此次論文的闡述和分析當中，不難獲悉，系統分析與思考數形結合思想在小學數學教學中的有效應用對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以數形結合思想在小學數學教學中的應用對策當作核心研究內容，從下述幾方面加以分析：注重對數形結合思想的合理利用，加深學生對知識的理解、加大對數形結合思想的應用力度，提高學生學習數學課程的積極性，發揮出以數解形的良好作用。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的借鑒和幫助，以便增強數形結合思想在小學數學教學中的實際應用成效，進而推動我國小學數學教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

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[2]李文玲. “數形結合”思想在小學數學教學中的應用分析[J].西部素質教育，2018，169（181）：1879-1880.