關于初中語文教學中多元化教學方法的運用研究

劉竹葉

摘? 要：在我國初中教學的過程中，語文教學占據著十分重要的位置。要想有效提升初中語文課堂教學的質量與效率，需要對語文教學方法進行創新與變革，使用多元化辦法培養學生語文學習的興趣與主動性。本文分析了多元化初中語文教學的特色，并且在此基礎上，提出了初中語文教學中多元化教學方法的運用策略。

關鍵詞：初中語文教學;多元化教學方法;運用

多元化教學是指通過對學科基本性質和思維形式的分析，從多種角度設計教學，實現教學方式的多元化。初中語文教學對學生的知識儲存、創新能力、閱讀能力等語文綜合素養有了更高的要求，因此初中語文教學要用多元化的教學方法培養學生的人格和文學素養。

一、多元化初中語文教學的特色分析

多元化便是教學多元化以及思維多元化，在現階段初中語文課堂教學的過程中，仍然使用傳統型教學辦法。這樣沒有為學生的成長與發展提供幫助，甚至還可能產生比較大的阻礙。在初中語文教學過程中應用多元化教學辦法，一方面能夠對現階段語文教學的壓力進行緩解，另一方面對于語文教師與學生來說也具備很大程度上的積極意義。首先，在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法，可以讓語文教師在多方面展開開拓性教學。在之前的工作過程中，大部分語文教師都是經過自身的經驗對工作進行展開，但是因為語文教學方面的投入比較大，其更加趨向多元化以及規范化。所以應該盡可能減少經驗教學。其次，在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法，可以對學生的能力進行培養，與此同時，在對人格塑造與知識傳遞方面也產生著推動性的作用。

二、初中語文教學中多元化教學方法的運用策略

（一）教學方式的多元化

傳統的初中語文課堂教學更加重視學生的語文理解能力與寫作水平，但是在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法，對語文教師的要求越來越高，語文教師在教學的過程中應該增強培養學生的多元化思維以及想象力。語文教師在教學之前應該制定多元化的教學方案，為學生的多樣性理解奠定堅實的條件。例如，在《我的叔叔于勒》講解的過程中，要想完成教學的準備工作，語文教師在設置教案與備課的時候，應該對下面的問題進行全面考查，對相關的資料進行查閱，使用多媒體展開情景教學，讓學生對文章的背景和具體情節進行有效了解。使用何種辦法對學生進行幫助，依照語言揣摩情況進行全面分析，深入探究作品主題，根據作者的心理活動，在反面和正面來那個方面對學生進行引導，讓他們正確看待問題，進而有效提升學生的道德觀念。在此教學方案制定的過程中，因為考慮比較充分，其角度多元化，在初中語文課堂教學的過程中，能夠取得比較好的課堂教學成效。因此，在初中語文教學方式上應該運用多元化教學方法。

（二）表演教學方法的實施

初中語文教材選入的課文都是文筆、內容與情感俱佳的優秀文章。為了讓學生更加深切體會其中的美與情感，可以通過表演的教學方法培養學生的人文情感和素養。學生通過親身表演也有利于他們更加深刻地理解與掌握知識。教師可以把學生分為幾個小組，讓小組同學把課文內容改編為劇本并進行表演。如教師在講《孔乙己》這一課時就可以讓學生分組改編表演這篇課文，學生在這個過程中對文章進行了分析，確定了這篇文章中的主旨情感、表演的形式及重點。不同的小組對課文理解的不同所進行的改編也就不一樣，有的小組重點改編表演孔乙己教孩子識字這部分內容，有的小組把表演重點放在了孔乙己最后一次來咸亨酒店這部分內容。學生在表演時要確定角色分工，促進了他們對文章中人物性格的分析。通過這種教學方式學生對文章中的人物性格、主旨情感都有了更深刻的理解，還鍛煉了學生的想象力、創造力、思維能力及語文理解能力。

（三）小組討論教學方法

初中語文教師可以通過小組討論的教學方法展開教學。教師在指導學生掌握了文章的生字詞、作者生平、寫作背景、閱讀課文等這些預習部分的內容后，在文章的理解分析過程中可以把學生分為幾個小組，提出相關問題，讓學生就文章內容主旨、表達情感、人物命運等展開討論。每個小組要把討論結果在課堂上展示出來，與其他小組共同討論點評，最后再通過教師的點評補充，實現對文章的深刻理解。如教師在講《范進中舉》這一課時讓學生分組討論范進及文中其他人物的性格特征。小組同學經過討論都得出了范進老實、醉心功名的性格特點，教師可以通過范進假意推辭張鄉紳的銀子這一情節引導學生分析出其虛偽的性格特點。學生在分析張鄉紳時，只得出了他急于結交新貴的特點，教師可以在此基礎上引導學生對張鄉紳的神態、動作、語言描寫的分析，進一步得出他道貌岸然、老奸巨猾的性格特點。這種教學方法使學生在激烈的討論中，加深了對知識的理解與掌握，提高了語文教學的效率。

（四）運用多媒體的教學方法

信息技術的快速發展及其廣泛使用，使多媒體技術開始走入初中語文課堂。多媒體技術在語文課堂中的應用，促進了初中語文教學手段的多元化。教師根據教學目標和教學內容，搜集到了有用的資料，并把這些資料加以分析整理制作成了高質量的教學課件。在教學過程中教師結合課件進行教學，不僅調動了課堂氛圍，而且還引起了學生的學習興趣，使其積極地投入到教學活動中，提高了語文教學的水平和質量。如教師在講《魯提轄拳打鎮關西》這一課時教師不僅可以把教學內容有條理的羅列出，使學生一目了然，從而提高學習效率。教師還可以給學生觀看圖片及有關這部分情節的影視片段，這不僅能夠吸引學生的注意力，而且這種方法為學生創設了教學情境，形象生動，讓學生更加深入地了解文章的故事情節，對魯提轄的人物性格和文章大意有了更深刻的體驗，從而提高了語文教學的質量。

三、結束語

總而言之，在初中語文課堂教學的過程中應用多元化教學辦法十分重要。因此，語文教師在課堂教學的過程中，應該與時俱進，對教學辦法與思維等不斷進行變革與創新，主動合理地展開多元化教學辦法。只有這樣，才能夠培養學生的思維能力，實現課堂的多元化教學，有效提升學生的語文素養，推動學生的健康成長與發展。

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