農村留守兒童心理健康教育的探討

摘 ?要：更好的開展農村留守兒童心理健康教育，需要教師、家長與學校等多方面的努力。

關鍵詞：農村留守兒童;心理健康教育;方法;措施

最近，經常看到這樣的新聞：學生的壓力很大，學生的心靈脆弱，學生的不文明現象等等。讀完之后，作為一名教師兼班主任工作的我陷入沉思：如今的教育形勢飛速發展，教師如果只是注重學生的成績，而忽視其心理健康教育，品行教育，那終將會被社會淘汰。小學是學生身心全面發展的重要階段，只有關注每個小學生的心理健康狀態，端正他們的行為道德規范，才能培養出健全、擁有良好品德的人。

以下是我在工作中遇到的一則有關農村留守兒童心理健康教育的教學案例，和大家一起分享一下。

一.家庭方面對學生造成的影響;

我所任教的班級有一名學生，就叫他小小吧，剛接觸他時，每天都會違反紀律，上課不認真聽講，不按時完成作業，惹是生非。通過了解，原來該生的家里只有他的爺爺在照顧他，父母常年在外打工，在農村這樣的情況很多。他的爺爺可以說只是在生活上給予照料，其他的事情根本管不了。家里人說什么他也聽不進去。這樣導致該生我行我素，品行極壞。

二.如何開展心理健康教育;

我想該如何來教育這個學生呢？經過思考之后，我與小小進行了一次真情交流。首先讓他說說自己心里的想法，作為一名學生，該如何學習，如何規范自己的行為，養成什么樣的好習慣，具備什么樣的品行，讓他從內心深處認識到自己的行為不規范，學習態度不端正，以及身上的各種問題。我便尋思該如何去幫助他？有一次，小小連續兩天高燒不止，打針吃藥都不見好，直到第三天，全身長出了許多水痘痘，醫生告知是出水痘了。建議讓學生回家休息，因為出水痘要好幾天才能痊愈。但是我知道他的家庭情況，于是我開始悉心照顧他，在帶他就醫的同時，也告訴其他同學跟他不要有直接的身體接觸，不能共用東西，以杜絕傳染。我不厭其煩，直到他完全康復，我才長長舒了一口氣。之后，我也感覺到了他對我的感激之情。我想趁此機會，該和他好好談談了。

三.心理健康教育的引導與堅持

不久，我與他進行了一次敞開心扉的交談，我針對他的不足，一一提出了新的要求，并要他認真做好，而且寫了一份保證書。從此以后我發現小小在不斷的改變自己，努力拼搏，以前的壞毛病逐漸減少，干什么事情還主動積極，一切都在向著好的方向發展。在這個過程中我看到了他的點點進步與提高。后來，我總結，這樣的學生，老師若不付出愛心與真情，是很難教育好的。心中難免有點教育成功后的小喜悅，這種真情的付出我以后會堅持的。

我想今后的心理健康教育我會抓住以下幾個關鍵點：

1.經常找學生談話、聊天，對學生在生活、學習、成長過程中出現的心理問題給予指導，耐心幫助學生排解心理困惑，緩解心理壓力;

2，建立學生心理健康檔案，做好跟蹤調查與教育。每周的心理健康教育課，教師要結合學生普遍存在的心理問題，開展預防與指導相結合的心理健康教育，根據學生的心理特點開展一些活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養他們良好的心理素質;

3，利用校園文化宣傳欄，做好正面教育引導。結合《小學生守則》的相關內容，促進學生在以后日常生活或學習中嚴格遵循規則，保持良好的品德風尚;

4，學校多開展各種活動，引導學生愛護校園公共設施以及花草樹木，阻止校園生活中隨地吐痰、亂講臟話、破壞公物以及踐踏花草等不良現象發生。對學生進行文明禮儀教育，引導學生樹立積極樂觀的心態。

當然，心理健康教育的方法與措施還有很多，仁者見仁，智者見智。更好的開展心理健康教育需要教師、家長與學校等多方面的努力。

作者簡介：甄海春，男，42歲，漢族，專科，湖北省宜城市小河鎮磚廟小學一級教師，班主任。