淺談如何提高七年級語文閱讀教學的有效性

陳琳

摘? 要：在初中階段進行語文閱讀教學的過程中，提高教學有效性要點相對較多。為了有效給學生日后語文學習鋪墊一定基礎，那么具體教學活動中就需要立足于實際情況，積極采取針對性措施，進一步將最終教學質量和效果加以有效提高。由此可見，需要對相應的閱讀情境、興趣激發、學習習慣等方面充分重視，進而通過這幾個方面的強化與提高，促使閱讀教學有效性的全方位提升，規避常見教學活動的質量問題和不足之處，為最終教學成效以及學生學習做出保障。

關鍵詞：初中語文;七年級語文;閱讀教學;教學質量;有效性;提高

引言：

七年級學生其自身特點相對較為明顯，從小學階段過渡到初中階段之后，所學的內容開始逐步增多。在這樣的情況下如何培養學生的核心素養，從實際角度出發立足于學生的學習能力、思維能力，成為現階段教學活動重點，也是教學活動中十分關鍵問題所在。為了有效提高最終閱讀教學的效果，輔助學生現有閱讀能力以及閱讀量的全方位提高，更好地適應后續語文學習，為后續語文教學鋪墊基礎，就需要從閱讀情境激發學生興趣這方面入手，加以有效優化。

一、以良好的閱讀情境激發學生閱讀興趣

興趣是驅動學生去學習的最原始引擎動力，誠然在現階段教育下，學生十二年寒窗苦讀參加高考升入高校，并非是單純依靠興趣。而大多數是依靠毅力，但對于學生而言，如果沒有任何興趣則根本不會產生毅力。因此在閱讀教學過程中首先需要通過具備針對性的閱讀情境來激發學生的閱讀興趣，從而提高教學有效性。閱讀是獲取知識最關鍵的渠道，尤其是在進行閱讀的過程中，必須要有足夠的興趣，才可以讓學生自主、自動、持續、有效地去閱讀。如果沒有興趣，那么學生閱讀效率就會降低，學習效果也相對較差。單純靠死記硬背以及被動學習的方式，也無法得到較好的教學質量和教學成效，教學有效性也會受到很大程度影響和干擾。針對這一特點，具體教學過程中就需要充分認識相應的情境教學、情境設定的關鍵性價值，用良好的閱讀情境激發學生去學習和思考，點燃學生的閱讀興趣，進一步優化最終教學質量和教學成效，為學生的學習效果做出積極有效的保障，提高最終教學的成果和成效情況。現如今能利用的教學手段和教學方法也逐漸增多，那么在情境創設的過程中就可以利用各類輔助手段和輔助技術，將情境設定得更加生動，讓學生以課文和文字為契合點，在這基礎上積極有效地進行拓展和提高，優化學生的學習效果，提高學生的閱讀興趣。讓學生帶著興趣去理解和學習相應的文章，提高學生最終的學習成效和學習積極性，為學生的學習質量做出合理有效的保障，規避常見以往閱讀教學過程中的問題和不足之處。

例如在朱自清散文《春》的閱讀教學過程中，這一篇散文是學生現階段學習過程中十分關鍵、十分重要一部分內容，其自身主題明確思路清晰，語言優美又具備靈活性和生動性。而如果單純用傳統的方式讓學生學習文章，相對更為生硬刻板，并不利于學生的學習和思考。那么就可以利用多媒體技術加以有效的調整，讓學生通過視頻、音樂等方式和方法去感受春天的優美。在形成了一定印象和概念之后，再圍繞著文章去學習。文章里每一句的生動性都能夠讓學生深刻去理解、學習和體會，從而激發學生的學習興趣。可以首先播放一首《四季之春》，或者觀摩一些有關春季的紀錄片。簡短優美的片段能夠激發學生的遐想，提高其自身閱讀的興趣，再去閱讀文章時就可以更加深刻，讓這些畫面與文字聯系在一起，生動形象地去學習和理解。

二、培養學生良好的學習習慣，促使閱讀有效性提高

學習習慣的培養對于初中階段語文閱讀教學有著決定性價值和意義，那么在具體教學過程中就需要利用一定方法，積極培養學生的學習習慣。通過學習習慣的養成去驅動教學有效性的提高，在不斷學習和積累的過程中提高學生的語文素養。良好的學習習慣對于學生來說十分重要，特別是對于學生語文閱讀能力的提高有著積極的價值和意義。閱讀是一個不斷積累的過程，那么利用興趣和情境驅動，促使和引導學生養成良好的學習習慣，才可以輔助最終教學質量的提高。另外，教學時也需要注重對于學生閱讀技能和技巧的培養，指導學生養成良好的閱讀能力，著重對其思維聯想能力進行一定培養與提高。讓學生用平常心和習慣性的方式去面對閱讀，閱讀不再是應對考試、應付學習的方式和途徑。由此可見，培養學生良好的學習習慣，對閱讀教學有效性的提高有著積極的價值和意義，作用也相對較為明顯一些，需要結合實際情況有效開展。

三、結束語

如上所述，現階段提高七年級語文閱讀教學效果，需要采取針對性的閱讀情境創設激發學生興趣，同時還要著重對學生閱讀習慣的培養，從而促使最終教學質量和效果的全方位實際性提高，優化最終教學成效。

參考文獻：

[1]王雪梅.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].都市家教月刊，2017（5）：38-38.

[2]張之標.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].現代語文（教學研究版），2017（2）：129-130.