用“五重”教法激發(fā)中學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

吉燕紅

摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉。中學(xué)是人生一個重要的學(xué)習(xí)階段，中學(xué)政治課程是培根鑄魂的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)為民族復(fù)興輸送擔(dān)當(dāng)大任的時代新人，為社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展建設(shè)者和接班人的歷史重任。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)工作中的一個基礎(chǔ)性工作。圍繞問題，結(jié)合教學(xué)實際，提出在中學(xué)政治教學(xué)中施之于“重興趣”“重思考”“重積累”“重應(yīng)用”“重習(xí)慣”的“五重”教法，以期能為更好激發(fā)中學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，提高政治學(xué)習(xí)效果提供借鑒或參考。

關(guān)鍵詞：“五重”教法;中學(xué)生;政治學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號：文獻標(biāo)志嗎：A? 文章編號：

一、引言和文獻綜述

“青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”中學(xué)思想政治課程（簡稱政治）具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負著為民族復(fù)興輸送擔(dān)當(dāng)大任的時代新人、為社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的歷史重任。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉。激發(fā)廣大青少年的學(xué)習(xí)興趣，讓廣大中學(xué)生學(xué)好思想政治課這一“關(guān)鍵”課程，教師的作用至關(guān)重要。關(guān)于如何激發(fā)中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的研究，理論和實踐界不少專家學(xué)者進行了深入研究。

朱曉穎（2019）認為“人文性”是初中《道德與法治》課程的重要特性，主張灌于“人文性”教學(xué)以激發(fā)學(xué)生《道德與法治》課的興趣;姚玉琴等（2019）主張利用中國的傳統(tǒng)文化，特別是回歸中華特有的長統(tǒng)文化教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;岳曉松（2019）認為提高學(xué)生的政治課程興趣，應(yīng)讓中學(xué)生在藝術(shù)氣氛中更好地學(xué)習(xí)理論知識;黃慶貴（2019）則認為，樹立服務(wù)社會思維，開展課堂實踐進行教學(xué)，特別是加強對中學(xué)生社會責(zé)任感的教育，才能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣;王彬彬（2019）研究后認為：在中學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，應(yīng)通過榜樣人物正確的價值觀、人生觀激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的精神面貌;曾輝（2019）在聯(lián)系學(xué)生實際生活的基礎(chǔ)上，主張引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的思想品德，從而幫助學(xué)生珍愛生命、尊重生命中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;吳佃娟（2019）^[7] 研究認為：互動式教學(xué)方法可以促進學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果;朱悅（2018）結(jié)合自己教學(xué)實踐，以總體國家安全觀教育教學(xué)內(nèi)容為例，主張發(fā)掘利用多種資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;丁曉平（2018）認為應(yīng)重視課堂導(dǎo)入、有效地創(chuàng)設(shè)情境、運用信息技術(shù)等途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;黃娟娟（2017）在調(diào)查分析關(guān)于中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，提出從加強學(xué)校重視、提高教師教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等三個方面提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜合既有研究，為激發(fā)中學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，有的圍繞教學(xué)內(nèi)容來展開，有的立足教學(xué)方法來展開，有的結(jié)合課程管理來展開;有的研究根據(jù)工作實際來展開，有的摻雜了社會學(xué)、美學(xué)等學(xué)科理論和知識來展開，這些研究為激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，提出了許多真知灼見的見解，得出許多科學(xué)合理的結(jié)論，這些是本研究的起點。然而，單就每一方面研究來說，我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些研究存在著認知不全和系統(tǒng)總結(jié)的不足。本研究立足于教育教學(xué)實際，特別是著眼于科學(xué)系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)教法，從服務(wù)學(xué)生這個主體出發(fā)，提出激發(fā)中學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣的“五重”教法，以期能更好廣大教師和學(xué)生提供參考或借鑒。

二、“五重”教法內(nèi)涵與實踐

1.“重興趣”。興趣是學(xué)好課程的“金鑰匙”“敲門磚”。在政治課程教學(xué)中，我們不僅需要重視孩子的考試成績，更要重視對孩子的學(xué)習(xí)“興趣”培養(yǎng)。政治授課既能與國家的法律、大政方針相結(jié)合，又能與家國情懷、社情民意相聯(lián)系;既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更容易理解課本上的知識，而不是被簡單粗暴地被灌輸、被填鴨。

2.“重思考”。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在政治教學(xué)過程中，立德樹人、春風(fēng)化雨，不僅需要學(xué)生在書本中長知識，更需要在實踐中長能力。在教學(xué)過程中，主張學(xué)習(xí)不僅需要“吸取”，也要學(xué)會思考。政治學(xué)習(xí)可結(jié)合新聞、結(jié)合國家大事、結(jié)合身邊小事來辨別、來思考，這樣，才能讓學(xué)生真正地領(lǐng)會到許多政治概念、政治現(xiàn)象，在潤物無聲中影響學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.“重積累”。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程。政治學(xué)習(xí)貴在循序漸進、積少成多、聚沙成塔。欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高政治課程學(xué)習(xí)效果，特別是讓學(xué)生看到成績的實實在在地提高，這是一件不容易的事情。對政治課程來說，平時生活中的一點一滴，都會是一個小知識點，且能夠?qū)⒄沃R運用于現(xiàn)實生活中，這需要特別注意課本知識應(yīng)用與和生活積累相結(jié)合。

4.“重應(yīng)用”。知識的價值不可避免體現(xiàn)在應(yīng)用上。政治并非一門遠離塵囂的課程，相反，要學(xué)好政治課，必須高度學(xué)會和重視應(yīng)用，和實際相結(jié)合。這種應(yīng)用要求，將課本的知識從書本中走出來、從教室走出來、從學(xué)校走出來，走進我們的生活、走進我們?nèi)粘５淖x書看報里、走進新聞聯(lián)播里、走進點點滴滴的生活里，借助政治課程形成的思維、知識、原理和方法思考，去答疑釋惑，產(chǎn)生活學(xué)活用的能力。特別是政治教學(xué)課程，存在一個螺旋式教學(xué)設(shè)置，其必然隨著時間推移，內(nèi)容增加、難度增加，考察更為靈活多樣，這些均體現(xiàn)了政治課程“重應(yīng)用”的重要性。

5.“重習(xí)慣”。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對任何一門課程的學(xué)習(xí)均會產(chǎn)生重要結(jié)果。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，也是在政治課程教學(xué)過程中的一道“心得”。“重習(xí)慣”不僅要讓學(xué)生保持勤奮的學(xué)習(xí)，更重要的是保持學(xué)習(xí)行動連續(xù)性。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生能夠事半功倍，有的卻只能事倍功半，重視對學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，也是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵一個環(huán)節(jié)。

三、“五重”教法的教學(xué)效果

在實踐中，“五重”教學(xué)方法產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。主要在以下三個方面：

1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。“五重”教法極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生從不愿學(xué)、怕學(xué)到樂意學(xué)、輕松學(xué)、愛學(xué)轉(zhuǎn)變;隨著知識的積累、習(xí)慣的養(yǎng)成，有些學(xué)生產(chǎn)生了良好的政治思維思考、應(yīng)用習(xí)慣，部分學(xué)生敢問、樂問、善問，學(xué)生的“問題意識”和“參與意識”顯著增強。

2.提高了學(xué)習(xí)成績。“五重”教法顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從已反映的成績來看，“五重”教法克服了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、找尋到了一個較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。特別體現(xiàn)在學(xué)生答題時候，學(xué)生的答題思維、答題技巧、答題效果得到顯著改變，這也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到顯著提高。

3.輸送了合格人才。中學(xué)生是青少年的主體，青少年是祖國的未來、民族的希望。政治課程是一門培根固本、鑄魂育人的基礎(chǔ)性課程。“五重”教法，讓廣大中學(xué)生增強了對政治學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中增強了廣大中學(xué)生愛國主義、集體主義，增強了民族自豪感、自信心，不僅為中學(xué)生的下一步求學(xué)深造打下扎實的基礎(chǔ)，也為國家輸送了合格人才。

四、結(jié)語

政治課程中的“五重”教法，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中“重興趣”“重思考”“重積累”“重應(yīng)用”“重習(xí)慣”，有效激發(fā)了中學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，達到了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)成績，為下一步求學(xué)深造打下扎實的基礎(chǔ)，為國家輸送了合格人才。在今后的理論總結(jié)實踐教學(xué)中，“五重”教法仍需要進一步思考、凝練和提升。

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（作者單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 附屬中學(xué)）