淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養

王月卿

摘要：在語文課堂的學習過程中，閱讀是一項非常重要的課程，現在的課程標準也在強調著閱讀的重要性。閱讀，在陶冶學生情操、開闊學生視野和擴充學生知識方面有著自己不可替代的作用。那么，我們應該如何在語文課堂上培養良好的閱讀習慣，擴充閱讀量呢？我覺得，針對閱讀的內容和閱讀的方法，我們要給與學生進行正確的指導和幫助，讓他們成為一個熱愛閱讀，腹中有詩書的人。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣

一、先培養閱讀興趣，讓學生愛讀書、想讀書

興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量，所以養成良好的讀書習慣，必先激發學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創造一個良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的環境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓學生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們就酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習慣會逐漸養成。

二、明確目的，計劃讀書

美國著名學者諾.波特指出：“談到讀書，首先應該明確目的。對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。”所以讓孩子明確讀書的目的實在是閱讀的第一要事。許多孩子讀書時根本就不清楚自己為什么要讀這樣的書？讀了這本書對自己會有哪些幫助？這樣無目的，漫無邊際地胡亂閱讀，終其一生也很難有建樹。恩格斯曾一針見血地指出：“無計劃地讀書簡直就是荒唐。”因此在指導學生閱讀時要讓孩子明白：我為什么要讀這本書？

三、運用讀書方法，提高學習效率

良好的學習方法可以有效地提高讀書效率。有的學生覺得自己讀的書不少，但是讀過書的腦袋依然空空如也，就像海浪沖過沙灘，留不到任何痕跡。其實，這和讀書方法是有重大關系的，有的學生在讀書的時候只是走馬觀花，這樣來讀書，肯定在腦子里留不下讀書的印記。那么，怎樣的讀書方法才是高效的呢？我覺得可以注意下面的幾個點。

首先，讀書的時候，精力要集中，不能三心二意，更不能一目十行。讀書的時候，最好在一個安靜的環境下，因為嘈雜的環境很容易分散學生的注意力。有的學生在讀書的同時開著電視，看著電視劇，這是非常不可取的。其次，讀書的時候，要準備好一個筆記本，在遇到好詞好句的時候及時地摘抄下來，進行反復誦讀，變成自己的知識。第三，讀書不能讀一遍就拉倒了，一本好書的精髓是要通過反復閱讀來進行掌握和領會的，讀書可以分幾步走，第一步粗略地讀，第二遍精讀，體會文意，第三遍的時候思考解決自己的疑問。

四、培養敢于質疑的閱讀習慣

我經常教育學生讀書要有三到“眼到，口到，心到”，沒有思考的閱讀，知識不能內化，正所謂小和尚念經有口無心。要真正地培養起學生的語文素養，提高學生的閱讀能力，有必要在語文閱讀教學中，強化反思感悟這一環。在我的語文閱讀教學中，不僅不夠重視培養學生自我發現問題，還經常用“參考答案”，來解決材料“既定的問題”，忽視了學生對閱讀材料，閱讀過程，閱讀結果及聯系自身的自主性反思感悟、深化提高。這使學生的閱讀思辨能力得不到提高，良好的情感、態度和價值觀得不到進一步培養，還需要在今后教學中注意。

五、開展讀書活動，與寫作相結合

為了燃起學生的閱讀熱情，充分調動他們的閱讀積極性，教師可以在班級里開展豐富多彩的讀書活動，讓學生們對他們的閱讀加深體會和感受。比如，我們可以在班里建立一個讀書角，發動學生把自己喜歡的圖書帶到讀書角，讓學生們互相借閱。另外，還可以組織讀后感交流會，說一說，你最近讀的一本書是什么，這本書帶給你怎樣的啟示，帶給你怎樣的震撼。 除此之外，讀書和寫作可以結合在一起，學生的閱讀和寫作是不分家的，教師可以鼓勵學生把在課外書上看到的素材運用到作文中去，給學生的作文增添文采。

六、激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的興奮劑和助推器

人們常說：“好孩子是夸出來的。”這話不假，因為孩子的心理意愿希望得到別人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，心中產生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。家長對孩子身上某個閃光點的賞識，實際就是對孩子的評價與肯定。“羅森塔爾效應”告知我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學生的賞識其實就包含對學生的關愛與期望。

教師培養學生閱讀的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關鍵是在孩子心靈上播下閱讀的種子。教師要根據自己學生的實際情況，采取積極靈活的方法，讓學生堅持每天閱讀，并將這一行為堅持下去，時間長了，自然而然地就成了自覺行動。到了那個境界，學生會定時無意識地拿起一本書來，細細品讀，待習慣養成后，教師就不須為之操心了。

參考文獻

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