探究小學數學教學對學生核心素養的影響

石建雄

摘? 要：數學是義務教育和高等教育中最重要的學科，在生活中有著非常重要的應用基礎和廣泛的應用范圍。同時數學教學關系到學生的核心素養，我們教學中應該深入為學生解析數學知識點，幫助小學學生提升學科素養。

關鍵詞：小學;數學;核心素養

核心素養是近年來我們教學中的主要指導思想，更關系到小學生的成長和發展。我們的教學應該始終圍繞核心素養展開，塑造更好的學習環境和學習方式。結合教學觀察，我們談下數學教學對學生核心素養的影響。

一、數學教學決定了學生基礎知識素養

在核心素養教學理念中，基礎知識素養是最重要的組成部分。我們的數學教學，肩負著傳授學生基礎知識的使命。教學環節的好壞決定了小學生的基礎知識素養，對學生的基礎知識學習也有著直接影響。

例如，我們教學《三位數乘兩位數》的時候，良好的教學形式應該遵守最基本的教學流程。我們的教學一般分為預習、學習和回顧三個環節。環環相扣的教學方式，是保證學生學習成績的基礎。在教學前我們讓學生預習三位數乘兩位數，讓學生回顧一些關于乘法表的基礎知識。課堂教學過程中要讓學生更好地學習，那么我們的教學就應該深刻解構知識，如，幫助學生剖析三位數乘兩位數和乘法表的聯系。通過深度解構才能幫助學生更好地理解知識點，所以我們的教學中，應該保持自己教學水平的正常發揮。學生的數學學習情況，和老師的教學息息相關。回顧也就是非常重要的復習環節，學生必須要有良好的復習，才能鞏固重要知識點。數學教學中也要嚴抓學生的復習，讓學生充分掌握重點知識。嚴格把關教學流程是我們的重要教學方式，也對學生的學習有著決定性影響。數學是嚴謹的學科，對學生成長有著非常重要的影響，我們必須要為學生夯實基礎知識素養。

小學階段的學生學習主要依靠模仿，在課堂上老師的教學是給學生以模板。在教學過程當中，我們必須要保證我們教學的正確性和高效性，才能讓學生提升基礎知識素養。所以應該以核心素養為基準，嚴格把關我們的教學流程。

二、數學教學促進學生自主發展能力

自主發展能力囊括了學生的自我認識、獨立思考能力、以及自主學習能，它是核心素養中的重要組成部分，也是我們現如今提倡的重要理念。數學教學可以促進學生的自主發展能力，為學生塑造更好的未來。

例如，我們教學過程中，有非常重要的提問教學方式。教學《平行四邊形和梯形》的時候，我們就需要充分運用到提問教學的方式。我們教學中經常會問道：同學們，你們想下平行四邊形和梯形之間，是不是存在著某種聯系？或者：同學們，如果不用梯形運算公式要計算梯形面積，我們是否可以將梯形分為平行四邊形和三角形這兩個圖形進行綜合運算？數學教學中需要不斷錘煉學生的思考能力，所以我們的教學中會大量運用提問式教學方法。提問式教學會促進學生的思考，同時也促進學生自主發展能力。在思考中，學生需要反復提煉學習過的知識點，然后進行綜合運用。這個教學過程對學生學習是十分珍貴的，我們的提問式教學也意義重大。學生學會了自主思考，才能擁有自學能力，這些之間都是相關聯的，所以我們必須要重視學生的此類學習，重視我們的提問式教學。有意識地培養學生自主發展能力和自學能力，保證學生更好地推進學習進度，提升學生的綜合素養，保證學生的學習效率和基本學習環境。

小學階段的學生，各項能力的培養需要引導。我們核心素養教學理念，也更加注重學生的自主能力的培養。這個過程中，我們要給予學生充分的培養引導，幫助學生建立起好的學習習慣，以及良好的學習自信。

三、數學教學提升學生的社會參與度

核心素養理念下的教學，十分重視學生的社會參與。學校是教育基地也是社會重要的組成部分，學生學習知識、與他人交流是最重要的社會參與方式。我們數學教學中的開放式課程教學，可以直接提升學生的社會參與度。

例如：我們教學《條形統計圖》的時候，就可以充分利用開放式課題，幫助學生更好地學習該課程。條形統計圖教學中，我們常常會采取小組討論，貼合小組訓練的形式進行深度教學。利用班級學生的具體情況，做條形統計圖。從學生的身高或者年齡入手，做屬于班級學生的條形統計圖。這樣的小組教學活動，會增強學生之間的交流。這對學生成長有著重要的意義，我們的教學也應該充分發揮小組學習的動力，幫助學生更好地完成學習。核心素養的三大項是學生的基礎考查點，社會參與度對學生將來的成長有著重要意義。學生在環境當中的適應能力，交流中的表現能力，在社會參與中的學習能力。這些東西就是社會參與度的表現形式，這也是學生成長當中，必不可少的重要條件，我們也必須要為此付出相應的教學努力，給予學生更好的教學幫助。社會參與度的體現形式，主要是小組學習中，同學之間的交流和學習。在我們的教學過程中，老師應該有意識地引導，讓學生完成小組學習。

社會參與度是考查學生核心素養的重要指標，也是學生未來走向社會的關鍵能力。學生需要學會適應環境，才能更好地參與到社會活動中去。我們教學過程中，應該著重培養學生的適應力，提升社會參與度。

結束語：

核心素養的涵蓋范圍很廣，但是重要內涵涵蓋了三點，分別是基礎知識素養、自主發展能力、社會參與度。數學教學可以滿足學生核心素養的綜合提升，兩者之間也是相輔相成的關系，所以我們的教學應該堅持核心素養理念。

參考文獻：

[1]鮑海霞. 小學數學課堂教學對學生數學核心素養培養的研究[C]. .十三五規劃科研成果匯編（第六卷）.：十三五規劃科研管理辦公室，2018.

[2]曹陳一.小學數學教學對學生核心素養的培養探討[J].才智，2018（04）.